高中语文部编版选择性必修下册第四单元 学段二 单元统整学习 学案（word版含答案）
展开学段二 单元统整学习
任务一 掌握阅读方法，体会科学精神
活动1 掌握阅读自然科学论著的方法
阅读自然科学论著的步骤与方法主要是：
①通读文本，整体感知。先整体上了解文章在谈什么，粗略了解文章的基本框架和主要内容。
②研读文本，理清结构。自然科学论著一般具有较强的逻辑性，其结构层次也因而较为明显。作者先谈什么，后谈什么，思路是十分清晰的。可采用问题引导的方式快速梳理文本结构层次。
③圈点勾画，化整为零。将文中的概念性词语，观点性句子、总结性句子、作者刻意强调的句子等关键性句子，用自己可以识别的线条或符号标记下来。这样，文章核心内容就会凸显出来。
④淡化专业概念(术语)，注重逻辑关系。自然科学论著一般有较为专业的概念或术语，比如《自然选择的证明》一文里的“变种”“物种”，《宇宙的边疆》一文里的“星系”“光年”等。在阅读中，不必过度深究这些概念的内涵和外延，而应侧重于作者对相关概念的关系表述，理解其间的逻辑关系。
⑤分析方法，明确观点。自然科学论著属于论说文，其内容与我们经常接触到的论说文有差别。但作者所运用的论证方法和我们常见的论说文是没有差别的，作者用来表明自己的观点或意图的句子，一般也是较容易理解的。能够分析文章的论证方法，理解文章的观点，这样就基本上完成了对文本的初步阅读。
1.请结合本单元课文中的主要概念、基本观点、支持观点的现象与事实，完成下面表格。
课文 | 主要概念 | 基本观点 | 现象与事实 |
《自然选择的证明》 | ①变种 ②物种 ③变异 ④遗传 ⑤______ ⑥本能遗传 ⑦_______ | ①物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。 | ①物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限来。 在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在。 |
② | ②每一纲中较大种群中的优势物种，更能产生新的优势类型，使每一个大的种群在规模上更趋于增大，性状分异也就更大。 优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型，导致大量物种的绝灭。 | ||
③自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行。 | ③ | ||
④ | ④南美洲热带和温带的鸫类，与英国的那些物种一样，要在其所筑的巢内糊上一层泥土。 | ||
⑤一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类。 | ⑤ | ||
⑥现生类型的组织结构要较古代类型更为高级。 | ⑥ | ||
⑦ | ⑦生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。 | ||
《宇宙的边疆》 | ①宇宙 ②________ ③行星 ④恒星 ⑤________ | ①地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的、典型的地方。 | ① |
② | ②宇宙间有若干千亿(1011)个星系。在所有星系里，行星的数量有1011×1011＝1022，在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗？ | ||
《天文学上的旷世之争》 | ①“天圆地方”说 ②________ ③盖天说 ④浑天说 ⑤________ | ①对宇宙结构的认识，是中国古代天文学的重要内容之一。 | ①关于宇宙结构，中国古代有“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等学说。 |
② | ②这种认识并没有形成系统的学说，因为它本身存在着比较明显的漏洞。孔子师徒的说法固然可以弥补它在形式上的缺陷，但它所谈论的已经不再是天地的具体形状了。 | ||
③ | ③宣夜说没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息；它在本质上是反理性的，杜绝了人们探寻自然规律的可能性，不利于科学发展。 | ||
④盖天说是中国古代第一个富有科学意义的宇宙结构理论。 | ④ | ||
⑤ | ⑤从公元前2世纪浑盖之争登上历史舞台，一直到公元12世纪，学者们仍然在讨论浑天说和盖天说的孰是孰非。 | ||
⑥古人在浑盖之争中注重学说是否符合实际情况，而不看其是否遵循某种先验的哲学观念。 | ⑥ | ||
⑦ | ⑦南朝的梁武帝偏爱盖天说，但并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。中国历史上从未有过以佛教学说为依据，强行要求人们放弃自己所信奉的宇宙结构学说的事例。 | ||
⑧浑盖之争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。 | ⑧ |
答案 《自然选择的证明》
主要概念：⑤自然选择 ⑦变异学说
基本观点：②自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。
④自然在赋于同一纲中不同动物的许多本能时是采用循序渐进的方式进行的。
⑦生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象。
现象与事实：③一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地上的鹅很少或根本不游泳，但却具有蹼状脚；一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫；一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。
⑤现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先。
⑥在生存竞争中，新的改良类型征服了较老的、较少改良的类型，它们的器官也更为特化以适应不同的功能。
《宇宙的边疆》
主要概念：②光年 ⑤星系
基本观点：②宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。
现象与事实：①宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。
《天文学上的旷世之争》
主要概念：②宣夜说 ⑤浑盖之争
基本观点：②“天圆地方”说不是一种真正的关于宇宙结构的学说。
③宣夜说只是一种初级的宇宙理论，是一种没有前途的学说。
⑤中国古人对天体结构问题的关注程度高。
⑦浑盖之争符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论中。
现象与事实：④它能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能够编制历法，满足社会需求，能够接受观测实践的检验。
⑥古人在争论中，并不以阴阳学说作为判断依据，他们所关注的，是究竟哪种学说更符合观测结果。
⑧《太初历》，是浑盖之争的直接产物；在中国历史上赫赫有名的“小儿辩日”问题，在浑盖之争过程中得到了合理的解答；在中国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术，是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的；中国天文仪器的发展，亦与浑盖之争息息相关。
活动2 理解文本蕴涵的科学精神
2．达尔文认为“科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论”。《自然选择的证明》整理了哪些事实，你从中发现了什么规律，达尔文又是以什么来证明结论的？
答：___________________________________________________________________________
答案 (1)《自然选择的证明》中所罗列的“事实”，既有理性分析的事实，又有感性直观的事实；既有常见的一般事实，又有罕见的特殊事实。
理性分析得到的事实，参看文章第4段；通过观察看到的具体事实，参看文章第9段；常见的一般事实，参看文章第7段；罕见的特殊事实，参看文章第6段。
(2)观察是研究的基础，罕见的特殊事实来自达尔文长期的实地考察，与常见的一般事实相互补充，使事实更为充分有力。达尔文不仅整理了大量事实，而且善于运用自然选择的变异理论，揭示其中的规律，进而作出结论。
3．中国古代天文学上的“浑盖之争”为什么能够持续一千三百多年之久？ 这场争论的实质是什么？这场争论对当下的学术争鸣有哪些启示？
答：____________________________________________________________________________
答案 (1)“盖天说”和“浑天说”这两个概念在本质上完全不同，双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同，所以争论持续一千三百多年之久。在“浑盖之争”中，中国古人始终秉持的是重视检验和非学术因素不干预的原则，这是完全符合学术发展规律的。在这一争论过程中，促成了诸如《太初历》的产生、“勾股定理”的出现等学术成就，表现了中国古人的宇宙观和对待科学问题的态度。
(2)这场争论启发我们：理性的学术之争，能够带领人类去除蒙昧、发现真理；论争要秉持实在精神，不能掺杂学术之外的诸如利益纷争、个人恩怨等因素，更不能异化为博眼球、博出位的闹剧，不能背离探索真理的纯粹性。
任务二 体会严谨缜密的语言
1．《自然选择的证明》证明“自然选择学说”的过程中，始终否定“特创论”。达尔文否定“特创论”谬误，语言有哪些特点？
答：___________________________________________________________________________
答案 达尔文在否定“特创论”时，多用“假如……就……”的句式，因为之前所罗列的事实确凿详尽，即使运用假设语气，结论也是非常雄辩的，而且假设语气没有咄咄逼人之感，而是娓娓道来、谦逊有礼，富有启发性。
2．同样是表述“地球的宝贵”，甲段文字“感性”，乙段文字“理性”。请结合两段文字，分析“感性”的语言是否会影响理性的表达。
甲
地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。……假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。
——节选自《宇宙的边疆》
乙
只有一个地球。
——高一(上册)地理教材
(中国地图出版社、中华地图学社版，第12页)
答：___________________________________________________________________________
答案 地理教科书的语言规范严谨，分别从地球和太阳的距离适中、体积与质量适中、自转与公转的运动周期适中等方面，充分论证了地球作为目前已知的唯一有生命存在的天体，是非常宝贵的。而卡尔·萨根联系日常生活中的极微小概率(几乎是不可能发生的)，让读者感受到地球极其宝贵。这种“感性”的语言，没有影响他表达科学道理：一方面作为科普读物，“感性”的语言便于普及科学知识；另一方面在表述中引用了准确的数据，“感性”中还有“理性”成分。
3．以《天文学上的旷世之争》最后一段为例，分析语言特点。
答：____________________________________________________________________________
答案 《天文学上的旷世之争》最后一段，层次井然、论证严密。两个“促成了”，概括了“浑盖之争”取得的成就，在段中有总起的作用；“例如”“又如”“再如”“更如”“还如”，例证的使用充分且彼此之间构成逻辑关联；“表明”“表现”“体现”总结“浑盖之争”的历史价值；“即使……亦”“完全有理由说”，措辞严谨，富有说服力。
任务三 学会修改文章
一、病句修改与升格
下面这篇习作，在内容、结构、语言及表现人物、主题方面都存在一些问题，请根据修改提示对它进一步修改完善。
习作诊断 | 批注 |
二 叔 (1)我的二叔今年才40多岁，看上去却像个老头儿，村里的小孩儿都这么称呼他。他的个子不高，黑瘦黑瘦的，这是因为干活累的。一年四季他长年累月上坡干农活。他的头发常常不理，胡子也不刮，叫人看了很不舒服。每当那些小孩儿叫他“老头子”，他就追打他们，所以他不喜欢小孩儿，包括我的弟弟、妹妹们。可是，他独独喜欢我，因为我从来不笑话他的样子。 (2)有一天上午，阴黑的天空大雪飞扬，不一会儿，窗外的大雪已是铺天盖地。一放学，同学们都跑出教室。忽然有人叫我，我循声望去，原来是二叔来了。我急忙问：“二叔，你来干什么？”他说：“我替你爸给你送棉袄，送饭。”说着，他把棉衣递给我，转身走了。我望着二叔的背影，一瘸一瘸的，忽然一个趔趄要跌倒，我禁不住流下了眼泪。 (3)那年夏天，妈妈因被村里人打了，头部受伤，从此精神失常，使我失去了一位可爱的妈妈。爸爸又患腰痛，干不了活，我家的日子很难过。从那时候，二叔便伸出了那温暖的手，帮我家干活。他的腿小时候被火烧伤，走起路来一跛一跛的，也一直找不到媳妇。但他非常疼爱我，从不让我干重活，还经常讲一些他小时候的故事给我听。他小时候上学，每天跑很远的路，回家还要干活，后来由于生活困难，身体又不好，就只好退学了。 (4)痛苦的生活经历使我幼稚的心过早地充满忧伤。星期天和放假本是同学们高兴的日子，但于我却是寂寞的日子。我只好跟着二叔去地里干活。捕蚂蚱，烧了吃，那味道是很香很香的。二叔还会捉野兔，在野兔经常出没的地方设下铁丝扣子，那一天还真的逮了一只。 (5)我上初二了，二叔经常鼓励我好好学习。有一次交学费，回到家看看躺在病床上的妈妈、腰痛的爸爸，使我无法开口，我知道家里没钱，可书费学费越来越多，我心里暗自决定不上了。 (6)后来二叔知道了，那是一个炎热的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔来到我家问我干嘛不去上学。第二天早晨，二叔来到我家高兴地对我说：“宝玉，这是什么？”啊！原来是100元钱。二叔把钱放到我手上：“宝玉，我知道你们学校收学费，以后需要钱就跟我说。” (7)秋收过后，村里的建筑队开工了，二叔为了让我读书，挺着瘦弱的身体加入了建筑队，其实那种活只有年轻力壮的小伙子才干得了。几个星期过去了，有一天我放学回家看到村里的张医生背着药箱在街上走，看见我说：“快去看看你二叔吧，起不了床了，给他挂吊针，他死也不肯，怕花钱！”我一听，马上跑到二叔家，见二叔真的躺在病床上，脸色苍白。我劝二叔打针吧，他只是摇头。我只好给他倒上杯水。回家给他拿了饭菜来，他也吃不下。等我第二天早上去上学时来看他，二叔竟奇迹般地好了，他正打点工具，准备去工地干活呢。 (8)啊，我的二叔，普普通通的二叔，勤劳能干的二叔，在我心中，你是伟大的，是你的支持与鼓励，使我坚持读书。我一定在学校里好好学习，为你争口气，也为全家人争光！ | (1)这段外貌描写比较实在，写出了人物的特点，但语言不够简练，有的描写与下文联系不紧密，要进行修改。 (2)环境描写太简单了，应对表现人物起到烘托作用；对话缺乏提炼，应该通过对话表现出“二叔”十分关心“我”；为什么“瘸”，前文无交代，没有感情的铺垫，怎么能流下了眼泪呢？描述不显真实。 (3)忽然又说“二叔”被烧伤而致跛脚，与上下文不连贯；交代“二叔”的身世应与前面的外貌描写统一起来，突出主要特征。 (4)这些叙述是为了表现什么呢？好像没写出来，也没写完。 (5)叙述太平淡。 (7)增加一点表现人物思想性格的细节描写就更好了。 (8)抒情显得比较空洞和老套，应该另写一个更好的结尾。 |
诊疗卡 本文选材真实，内容丰富，感情真挚，二叔的形象也比较丰满。文章中有许多来自生活的真实材料，已经具备了写一篇优秀作文的比较厚实的基础。但是从比较高的要求来看，文章有不少地方还停留在素材状态，缺少对生活的提炼和概括，在结构安排上也缺乏匠心。建议根据现有材料，认真思考，作一次比较彻底的修改。修改时要注意以下几点：①可围绕“二叔”对“我”的帮助、关爱来构思全文；②要注意安排好文章的详略，在动情处可展开适当描写和渲染；③先写什么，后写什么，在动笔之前要有通盘考虑。 | |
升格研习 | 亮点评析 |
二 叔 窗外寒风凛冽，大雪飞扬，整整一上午，我都没安下心来学习，等到放学的时候，大雪已是铺天盖地。 一放学，同学们都跑出教室，有一个同学叫我：“宝玉，你二叔来了。”我赶紧出去，看到二叔的怀里夹着一件新棉衣，他站在雪地上，正笑眯眯地望着我。我跑过去，叫着：“二叔，下这么大的雪你还来？”二叔关切地说：“买到棉衣，就给你送来了，下午就要起北风，天要冷了。”说着他把棉衣递给我让我快穿上，又用冷得发抖的手从怀里掏出两个鸡蛋塞给我，鸡蛋放在手里还热乎乎的。此时，我感到一种说不出的温暖流遍全身。二叔拍拍身上的雪花，嘱咐我：“下午放学回家要小心路滑。”二叔说完，转身走了。我望着二叔的背影慢慢地消失在大雪中，眼泪不禁流了下来。 茫茫的雪，无声的泪，似乎冲淡了现实的一切，留下的只是一片缥缈得如烟般的回忆…… 那年夏天，妈妈因意外事故而致头部受伤，等救醒过来的时候，出现精神失常，使我失去了一位可爱的妈妈。爸爸又患腰痛病，干不了活，真是祸不单行！从那时候，二叔便向我们伸出了他那温暖的手，为这个困苦的家庭增添了一点活力。二叔是一个个子不高、黑瘦的人，村里的人都戏称他为“小老头”。他的腿小时候被火烧伤，走起路来一跛一跛的，所以他一直找不到媳妇。但他非常疼爱我，从不让我干重活，还经常讲一些他小时候的故事给我听。他小时候上学，每天跑很远的路，回家还要干活，身体又不好，就只好退学了。 痛苦的生活经历使我幼稚的心过早地充满忧伤，星期天和放假本是同学们高兴的日子，但于我却是寂寞的日子。二叔为了让我快乐，经常带我到地里干活，捕蚂蚱，回家给我烧了吃，那味道是很香很香的。 随着年龄的增长，我渐渐地懂事了，二叔却变老了。我上初中了，二叔经常鼓励我好好学习。有一次交学费，回到家看着躺在病床上的妈妈、腰痛的爸爸，我无法开口。我只有埋头读书，回家就找活干，企图驱散那份心底的哀伤。 后来二叔知道了。那是一个炎热的中午，我正坐在院里洗衣服，二叔来到我家问我为什么不去上学，我含着眼泪说出了原因。第二天一早，二叔就给我送来了学费。 秋收以后，村里的建筑队开工了，二叔为了让我读书，撑着瘦弱的身体加入了建筑队，其实那种活只有年轻力壮的小伙子才干得了。几个星期过去了，有一天我放学回家，看到村里的张医生背着药箱从二叔家出来，看见我便说：“快去看看你二叔吧，累病了，要他住院，他说要留钱供你上学。”我飞快地跑进二叔家，看到二叔那清瘦苍白的脸，昔日的光彩已荡然无存，特别是那双眼睛深深地陷了下去。我再也抑制不住眼泪。二叔伸出手抚摸着我的头，用颤抖的声音说：“孩子，二叔很快就会好的，等好了挣钱给你交学费，在学校里好好学习，争口气……” 寒风凛冽，雪花飞舞，我穿着二叔送来的棉衣，暖暖地打开了课本…… | 修改后的文章比原稿有了很大的进步。首先，“二叔”的形象更加鲜明，更加突出，“二叔”对“我”的一片关爱之心表现得比原稿更加感人。其次，文章采用了倒叙手法，把“二叔”对“我”的许多恩惠，用回忆的形式表现出来，结构上也显得更加集中，更加统一。第三，作者在语言上也花了不少功夫，文章的语言比原稿更加简练，更加顺畅。更重要的是作者通过反复的修改，学到了许多写作的方法，在实践中提高了自己的写作技能。 |
二、修改技巧点拨
阅读教材P110《文章修改》，填充知识导图。
答案 ①先分析立意是否集中、深刻，再适当提炼完善 ②充实内容 ③删除冗余 ④调整层次、段落先后、详略，解决结构残缺不全、松散混乱及轻重倒置问题 ⑤力争语言准确、规范、简洁、生动，注意语言表达的灵活性和创造性
