数学三年级上册2 搭配中的学问优质课第2课时教案

这是一份数学三年级上册2 搭配中的学问优质课第2课时教案，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能选择合适的方式表示自己的搭配方法。
2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：学会有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
教学准备：教材课件、帽子图片学具、裤子图片学具。
板书设计
搭配中的学问
按顺序 不遗漏 不重复
教学反思
成功之处：在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，让学生借助摆学具、画图等活动，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。
不足之处：对教材的分析还不够透彻，从而影响了学生解决问题，评价方面处理的不够到位，对学生的预设不够，对教学时长把握得不好，前一环节用时太长。
教学建议：在新知的教学时，创设学生熟悉与感兴趣的生活情境，能引导学生通过联想、动手操作，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道理，加深对新知的理解。在学习新知识时，让学生在对服饰搭配已有知识的交流中，通过观察、验证、总结，认识到搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。同时注意让学生联系实际生活，丰富对搭配问题的感性认识。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
（出示情境）师：诸葛亮为了告诫自己的儿子从小勤奋好学，做一个有志向的人，写了一本诫子书，书中有三个字：读、好、书。
思考：将“读”“好”“书”组合成词，可以怎么读？
师：今天我们就来研究搭配中的学问。（板书课题：搭配中的学问）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.设疑。
师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗? （出示马戏团小丑的图片）
师：今天是他演出的日子，他从衣柜里拿出了两顶帽子和三条裤子（出示服装搭配图片），可是他不知道怎么穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？
2.小组合作。
师：帽子配帽子是一种搭配吗?（不是）
师：只有一顶帽子配一条裤子才是一种搭配，那么这些帽子和裤子一共有多少种不同的搭配方法呢?
下面请同学们以小组为单位进行合作学习，要注意以下几个要求：
（1）用学具摆一摆，看看到底有几种不同的搭配方法。
（2）想一想：用什么样的方法能把找到的搭配方法都表示出来？
（3）比一比：看哪个小组找到的搭配方法最多。
3.小组展示。
师：下面请小组代表上来展示，说一说是怎么摆的。你是怎样表示的？有哪些搭配？
预设1：没有顺序、任意搭配，出现重复或是遗漏的情况。
预设2：先确定帽子，再用每顶帽子搭配3条裤子。
预设3：先确定裤子，再用每条裤子搭配2顶帽子。
4.从比较中优化方法。
师：你们喜欢哪一个小组的搭配方法？在选择搭配时，我们需要注意什么才能做到不重复、不遗漏？（按顺序）
师生总结：无论是先确定帽子或者先确定裤子，需要按照一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有搭配找出来。（板书：按顺序不遗漏不重复）
5.用画图表示结果。
（1）师：刚才我们利用学具摆一摆找出了不同的搭配方法，能不能用简便的方式将这些方法快速地记录在学习纸上。
（2）师：谁愿意上来展示你们的学习成果呢?
引导学生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚地说出搭配。用图形、字母、数字等代表帽子或裤子。
预设1：用△表示帽子，用 表示裤子；
预设2：用字母A表示帽子，A1表示第一顶帽子，A2表示第二顶帽子；字母B表示裤子，B1表示第一条裤子，B2表示第二条裤子，B3表示第三条裤子。
预设3：用数字表示帽子和裤子的数量。
（3）师：笑笑是用这种方法表示的，你们能看懂吗?（出示笑笑用的方法）笑笑的方法和大家的方法有什么不同吗？你更喜欢哪种？为什么？
师：两种方法各有各的好，也都有它们的不足。你能想到更好的办法吗？
师：通过刚才的探究，相信大家都学会了怎么用简单的方式清楚地表示所有的搭配方式。
小结：在搭配的时候，要做到按顺序进行搭配，做到不重复、不遗漏。
四、巩固练习
1.营养配餐。
师：我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，为我们准备了午餐。（出示教材第77页午餐信息）
一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？
（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。
（2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。
2.去动物园的路线。
师：吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。
（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。学校到动物园一共有多少条路线可以走？
（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。
（3）反馈交流各自的表示方法。
五、拓展提升
小丑明天要到游乐园演出，他又要精心打扮一番，现在有2顶帽子、3条裤子和2件上衣，你知道他一共可以搭配出多少套衣服吗?
一共可以搭配出12套衣服。
六、课堂总结
这节课我们学习了什么？
七、作业布置
搭配问题在生活中随处可见，不单可以用在搭配衣服、早餐、选择最佳路线等等上，你发现哪里也有这样有趣的搭配呢？请你记录下来，并进行搭配。
学生组词，引出课题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生自由发表建议。
学生以小组为单位进行合作学习。
学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
学生自由发言，合理即可。
学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。