2021学年3.1空间向量及其运算教学设计

这是一份2021学年3.1空间向量及其运算教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。

平面向量有座标表示，空间向量也有座标表示，在上一节中，单位正交分解就能够完成向量坐标向空间直角坐标系坐标的转化。现在，通过本节的学习，我们可以将向量的地定性公式定量化，在解题特别是在解决立体几何问题的过程中，可以大大简化问题的难度。
【教学目标】：
（1）知识与技能：能用坐标表示空间向量
（2）过程与方法：由平面坐标运算类别空间坐标运算，掌握空间向量的坐标运算
（3）情感态度与价值观：类比学习，注重类比，运用向量的运算解决问题，培养学生的开拓能力。
【教学重点】：空间向量的坐标运算
【教学难点】：空间向量的坐标运算
【课前准备】：课件
【教学过程设计】：
练习与测试：
（基础题）
1．已知向量的夹角为（ ）
A．0° B．45°C．90° D．180°
2．已知 （ ）
A． B．5，2 C． D．-5，-2
（中等题）
3.已知，，求：
（1）线段的中点坐标和长度；
（2）到两点的距离相等的点的坐标满足的条件
解：（1）设是线段的中点，则．
∴的中点坐标是，
．
（2）∵ 点到两点的距离相等，
则,
化简得：,
所以，到两点的距离相等的点的坐标满足的条件是．
点评：到两点的距离相等的点构成的集合就是线段AB的中垂面，若将点的坐标满足的条件的系数构成一个向量，发现与共线。
4,已知三角形的顶点是，，，试求这个三角形的面积。
分析：可用公式来求面积
解：∵，，
∴，，
，
∴，
∴所以 ．
5．已知，则向量与的夹角是 （ ）
A．90° B．60° C．30° D．0°
6．已知，则的最小值是 （ ）
A． B． C． D．
7．已知，则的取值范围是（ ）
A. B. C. D.
教学环节
教学活动
设计意图
一．温故知新
平面向量的坐标运算
二．新课讲授
1．空间向量的直角坐标运算律
（1）若，，则，
，
，
（2）若，，则．
一个向量在直角坐标系中的坐标等于表示这个向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标。
2．数量积：即 =
3．夹角：．
4．模长公式：若，
则．
5．平行与垂直：
6．距离公式：若，，
则，
或．
注重类比学习，举一反三，在平面向量中有坐标运算，空间向量中也有，运算规律和结论的本质是一样的。
三．典例讲练
例1．如图，在正方体中，，分别是，的一个四等分点，求与所成的角的余弦值。
解：不妨设正方体的棱长为1，分别以，，为单位正交基底建立空间直角坐标系，
则，，，
所以，
，，
所以，
因此，与所成角的余弦值是
例2．如图，正方体中，，分别是，的中点，求证：
证明：不妨设正方体的棱长为1，分别以，，为单位正交基底建立空间直角坐标系，
则，所以，又，，所以，
所以，
因此，即
将空间向量的运算与向量的坐标表示结合起来，不仅可以解决夹角和距离的计算问题，而且可以使一些问题的解决变得简单。
四．练习巩固
课本P105 练习 1，2，3
五．拓展与提高
1．如图在正方体AC1中，M、N分别是AA1、BB1的中点，求直线CM与D1N所成的角。
2．已知三角形的顶点A（1，－1，1），B（2，1，－1），C（－1，－1，－2），这个三角形的面积是（ ）
A. B. C.2 D.
3．已知点A（1，2，3），B=（2，1，2），P（1，1，2）在直线OP（或延长线上）取一点P，使最小，求S的坐标及最小值.
解：设S（k,k,2k)为OP上一点，则=(1－k,2－k,3－2k)
=(2－k,1－k,2－2k)
∴=(1－k)(2－k)+(2－k)(1－k)+(3－2k)(2－2k)
=6k2－16k+10=6(k－)2－
∴k=时， =－此时=（）
学习注意触类旁通，举一反三，引进向量的坐标运算式把定性的向量定量化的有效办法。这样可以把向量问题转化为代数问题
六．小结
1．空间向量的直角坐标运算律
2．数量积与夹角
3．模长与距离
4．平行于垂直
七．作业
课本P106 习题3.1，A组 第8、9、11题