人教部编版八年级下册第三单元课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州评课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册第三单元课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州评课ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了新课导入，走近作者，整体感知，疏通词句把握内容，首联的写作内容，品析诗文，颔联写的是什么，蕴含的哲理是什么，一种送别多样离情等内容，欢迎下载使用。

1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌； 2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情； 3.学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜；4.背诵、默写诗歌。
离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题.由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》。
白居易《赋得古原草送别》“又送王孙去，萋萋满别情”
李白《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”
柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”
王勃，唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死。年仅25岁。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦(huàn)游人。海内存知己，天涯若比邻。无为(wèi)在歧（qí）路，儿女共沾巾。
少府：官名，即县尉。之：到，往。任：上任。之任：即赴任。蜀州：今四川省崇庆县。这是一首五言律诗，是朋友之间的送别之作。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常以"赠、别、送"等字眼。送别诗中会融入什么样的情感？
凄凉、伤感、悲苦缠绵、激励劝勉、明朗乐观……
三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟 雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。
城阙辅三秦，风烟望五津。
你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。
与君离别意，同是宦游人。
在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。 此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样 别泪沾巾。 此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
城阙辅三秦，风烟望五津
明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。
与君离别意，同是宦游人
从正面写离情而转为劝勉。
劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？
劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。
海内存知己，天涯若比邻
3、颈联写的是什么？表达方式是什么？
以理性的议论展现友情和别情的新境界。
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
此联为什么成为送别诗中的名句？
这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。
无为在歧路，儿女共沾巾
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。
两诗情各异（比较阅读）
抒发的情感是乐观豁达的——表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。
抒发的情感是凄凉悲苦、忧郁彷徨的——情景融合，将彷徨凄苦和盘托出。