初中语文人教部编版八年级下册送杜少府之任蜀州学案设计

课题：《送东阳马生序》

课时安排

二

教学目标

1、知识与技能： 1、了解作者及文体特征。

2、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

3、掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。

2、过程与方法：自主、合作、探究

3、情感态度与价值观：联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。

重点难点

1、重点：掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。

2、难点：掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。

教学准备

PPT课件   导学案

教学过程

教学环节

集体备课

个性备课

第 一 课时

一、预习交流（独学）

【自学天空】            家长签字：         

一、学习准备

1、给下列加点的字注音。

嗜学（  ）  砚冰坚（   ） 弗之怠（  ）逾约（  ）加冠（  ）  叩问（  ）  叱咄（    ）（    ）  俟其欣悦（   ）负箧曳屣（    ）（    ）（    ）皲裂（  ）媵人（  ）以衾拥覆（  ） 被绮绣（   ）（   ）容臭（    ） 烨然（    ）缊袍（    ）（    ）廪稍之供（    ）（    ）裘葛之遗（    ）（    ）冻馁（    ）  谒余（    ） 撰长书以为贽（    ）（    ）日再食（    ）

你还有不会读的字吗？                                                     

2、熟读全文，以读准字音、停顿，朗读流畅为准。

二、知识链接

1、作者简介:

宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。 

 2、写作背景：

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，动之以情，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

二、合作探究（互学）

【精彩课堂】　

（一）各种形式朗读课文。

（二）结合书下注释，借助工具书，疏通文意。

   余幼时即嗜学。家贫，无从    致书以观，每假

借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰

坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍

逾约。以是人多以书假余，余因  得 遍观群书。既 

教学环节

集体备课

个性备课

加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，  尝  趋

百里外从乡之先达执经    叩问。先达德隆望尊，门

人弟子填其室，未尝稍降辞  色。余立侍左右，援疑

质理，俯身倾耳以    请；或遇其叱咄，色愈恭，礼

愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余

虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负 箧 曳 屣，

行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而

不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以   衾  

拥覆，久而  乃和。寓逆旅，主人日 再  食，无鲜

肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，

腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则

缊袍敝衣处其间， 略无  慕艳意。以中有足乐者，

不知口体之奉不若人也。盖余之      勤且艰若此。

三、拓展延伸（活学）

【快乐闯关】

背诵课文第一节。

教学环节

集体备课

个性备课

四、点拨导航（导学）

板书设计

教学反思

课题：《送东阳马生序》

课时安排

二

教学目标

1、知识与技能：    1、掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。

                   2、体会对比手法的作用。

2、过程与方法：自主、合作、探究

3、情感态度与价值观：联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。

重点难点

1、重点：掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。

2、难点：体会对比手法的作用。

教学准备

PPT课件   导学案

教学过程

教学环节

集体备课

个性备课

第 二 课时

一、预习交流（独学）

【自学天空】            家长签字：         

1、背诵课文第一节。

2、背诵第一节加点字。

3、结合书下注释，借助工具书，尝试疏通文意。

   今诸生学于太学，县官  日有廪稍之供，父母岁

有裘 葛之遗，无冻馁 之 患矣；坐大厦之下而诵诗

书，无奔走之劳矣；有司业、博士为 之师，未有问

而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不

必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有

不成者，非天质之  卑，则心不若余之专耳，岂他人

之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其

贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为        

贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用

心于学甚劳。是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余

故  道   为学之难以告之。

二、合作探究（互学）

（一）结合“自学天空”第三题，根据书下注释，借助工具书，小组合作疏通课文第二、三自然段文意。

（二）根据课文内容填写下表。

教学环节

集体备课

个性备课

作者运用了              的写作手法，有何目的？

（三）与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？谈谈你学了本课之后的收获。

三、拓展延伸（活学）

【快乐闯关】

1、写出两句学习“勤奋”、“专心”的名言警句。

2、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。

3、用原文的语句回答：

（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：                                                                

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：                                                                              

（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：                                                                

（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

（5）、写借书的句子：                                                                                                           

（6）、写抄书的句子：                                                                                                           

（7）、写还书的句子：                                                                                                             

（8）、写跋涉之苦的句子：                                                                                              

（9）、写冷冻之苦的句子：                                                                                                        

（10）、写衣食简陋的句子：                                        

教学环节

集体备课

个性备课

四、点拨导航（导学）

板书设计

教学反思