小学政治思品人教部编版六年级下册(道德与法治)2 学会宽容教学设计

《学会宽容》教学设计

教学目标

1.体会宽容对美好、和谐生活的的重要意义。

2.学会宽待、原谅他人。

3.能够包容他人的不同，努力做到和而不同。

教学重点

1.让学生体会宽容对生活的意义，并能够宽待他人的无心之失，原谅他人对自己的伤害。

2.包容尊重他人的不同。

教学难点

    学生能够理解在遇到不违法的伤害时，为什么要原谅伤害自己的人。

教学准备

1.多媒体课件

2.课前调查学生之间发生的矛盾

教学课时

一课时

教学过程

一、创设情境，引出宽容

师：同学们，在我国历史文化名城安徽省桐城市有条著名的“六尺巷”，清朝康熙年间，在这里发生了一段感人的故事。让我们一起来了解一下故事的经过。（播放《六尺巷》故事视频）

师：这个故事中，因为什么产生了矛盾纠纷？

生：因为吴家和张家修墙产生了纠纷。

师：矛盾纠纷是怎么解决的？

生1：相互礼让。

生2.：相互包容。

师：对，因为两家的宽容、谦让，形成了“六尺巷”，一触即发的矛盾圆满解决，给两家都带了和谐的生活。今天，老师就和大家一起来学习、探讨“学会宽容”的话题。（教师板书：学会宽容）

二、分享交流，感悟宽容

活动一 宽容让生活更美好

1.认识宽容

师：同学们，根据你们的理解，你能说说什么是宽容吗？

生1：宽宏大量，对别人的错误，不计较。

生2：对自己要求严，对别人要求宽松。

生3：谦让和礼让也是一种宽容。

师：刚才，同学们都谈了自己对宽容的认识，回答的非常好。老师总结一下，宽容就是宽大和容忍，允许不同的看法和声音存在；宽容就是宽宏大量，不斤斤计较；宽容就是为他人着想，能够宽恕别人的错误。宽容的品质是人生宝贵的财富（学生齐读）。

2.宽容让社会和谐。

师：同学们，我们知道了什么是宽容。在我们日常生活中，处处都有宽容。先让我们看下面二个发生在我们身边的例子（教师出示案例）

（1）出示事例1，找学生读一遍。

师：张南和“我”之间不小心发生了小碰撞之后，你如何看待“我”妈妈的做法？

生：“我”的妈妈选择了宽容，没有将矛盾纠纷进一步激化，而是妥善处理了。

师：如果“我”的妈妈不够宽容，会带来什么？

生：如果她没有选择宽容，家长之间就有可能发生争吵，彼此之间就不能和睦相处，就有可能损害到两个小伙伴之间的友谊。

师：是的。感谢故事中“我”的妈妈选择宽容而不是指责，促进了两家和谐相处，两个小伙伴的友谊也没有受到影响。

（2）出示事例2，找学生读一遍。

师：车主和收废品的老人之间发生车辆事故。假如你是收废品的老人，你当时会怎么想？又是怎么做的？

    生：我是收废品老人的话，会主动向对方道歉。

    生1：我是车主的话，我会考虑到老人的实际情况，不让他赔偿。

师：请同学们想一下，如果老人碰撞后逃逸了，车主会怎么想？

    生：车主可能在自认倒霉的同时，也会对建设诚信社会失去信心。

    师：如果车主没有选择宽容，而是要求老人赔偿会怎么样？

    生：老人的生活可能会雪上加霜。

    师：是呀。感谢老人选择了诚实，车主选择了宽容，才使得我们这个社会更加和谐美好，人们之间相处更加融洽。所以，同学们也要做一个诚实的人，出现问题后不逃避，做一个宽容的人，彼此宽待、和睦相处。

    师：下面，我想请同学们回忆一下你经历过，或者你看到的、读过的关于宽容的故事，来给大家分享一下。特别是在前段“停课不停学”期间，同学们和爸爸妈妈之间有没有发生过不愉快事情，你都是怎么解决的。先请同学们交流一下。（学生小组交流，教师巡视引导，小组汇报交流）

    生1：分享故事

    生2：分享故事

    师小结：正是这一件件宽容的小事，让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。（教师板书：社会和谐）

3.宽容让个人身心健康。

师：同学们，你知道吗？宽容再给我们带来和谐、友善环境的同时，也促进了我们的身心健康。我们一起来看一个健康小贴士（出示图片）

生：生念图片内容。(教师板书：个人健康)

师小结：同学们，宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得幸福、健康、愉快。

活动二 拥有一颗宽容的心

师：可是同学们，在日常生活中，人与人相处难免会产生摩擦、冲突。当我们彼此之间产生矛盾的时候，又该怎么做呢？下面咱们一起看一下在拥挤的公交车上发生的事情........。

师：在拥挤的公车上，由于汽车转弯、刹车加之人比较多，人们之间发生了碰撞、挤压、踩脚，那之后会发什么呢？分别请两组同学演两种不同的情景剧（宽容—不宽容），大家可以尽情的发挥想象创作台词并进行现场表演。

生1：第一组同学表演（宽容）

生2：第二组同学表演（不宽容）

师：同学们刚才演的非常精彩。看了他们的表演，请同学思考以下2个问题，第一，同样一件事，为什么结局却不相同？第二，第一组同学在发生摩擦时，有了什么样的心理变化，才做到了宽容？第二组同学呢？请同学们小组交流思考一下（学生交流，教师巡视引导）

生1：因为第一组同学选择了宽容，出现矛盾时候才没有造成严重后果。

生2：第一组同学大度、没有计较，第二组同学却没有这样做。

生3：第一组同学之间相互包容，第二组同学之间却针锋相对。

师：很好。

生1：第一组同学刚开始很愤怒，后来平静下来。

生2：第一组同学想到了对方不是故意，也想到又可能自己也会撞到别人，有了相互理解。

生3：第二组同学发生摩擦后，相互攻击，矛盾扩大激化。

师：第一组同学表演时的时候有个细节，其中一个同学不小心碰到他人时，他是怎么做的？

生：他主动向对方道歉。

师小结：同学们回答的非常好。在我们的日常生活中，当我们不小心伤害到他人时候，要主动向对方道歉，取得对方原谅；当面对他人不小心伤害时要大度、不计较，迅速平复心情，相互理解，原谅对方。不能斤斤计较，得理不饶人，以至于矛盾进一步激化。小事变大事，造成更严重后果。（教师板书：选择宽容）

师：同学们，在面对他人的无心伤害时，我们选择了宽容大度。当我们遇到一些故意伤害时，又该怎么做呢？先让我们来看一个历史上有名的《负荆请罪》的故事。（教师播放视频）。

师：刚才我们看了个故事视频，其中廉颇是怎么对待蔺相如的？

生:刚开始，廉颇处处针对蔺相如，说了些伤害他的话。

师：面对廉颇的伤害，蔺相如怎么做的？最后结果怎么样？

生：蔺相如选择了忍让。两个人成了好朋友。

师：面对廉颇无理取闹的羞辱，蔺相如没有记在心上，也没有与廉颇一争高下，选择了宽容，最终廉颇被感动，也认识到了自己错误，两人团结起来，因而才使得赵国强盛不衰，才有了将相和的美谈。

师：同学们，如果蔺相如没有选择宽容忍让，事情又会怎么发展？

生：两个人之间会相互争斗，有可能国家安全也会受到影响。

师:看。选择宽容，事态平息。没有选择宽容，就有可能会造成这么严重的后果。

师：下面，咱们再看一个“最美逆行者”医生的真实故事，请一位同学读一下故事内容。（教师出示图片）

师：同学们，邢医生面对伤害，他是怎么做的？

生1：他选择了宽容，还积极救治醉汉。

生2：他没有选择去报复醉汉，而且还去积极治疗他。

师：面对醉汉的骚扰，邢医生选择宽容忍让，上前紧急处理，体现了最美“仁心”。

师：如果当时邢医生没有去救治醉汉，而是和醉汉打起来了，有可能会发什么？

生：如果当时两人打起来，会让矛盾扩大。

师：对。如果邢医生不去救治，而是选择报复，也可能这个醉汉就会受到更严重伤害，后续会有很多麻烦。事情发展就不可控制了。而他的做法，会使醉汉从宽容中觉醒过来，相信等他酒醒后也会为他的不当行为向邢医生赔礼道歉的。

师小结：人们常说“赠人玫瑰，手留余香。”你给了别人宽容，别人也会宽容对你。我们面对他人的伤害时，学会原谅，不仅使别人受益，你也受益，因此我们要以宽待人。如果遇到伤害时，只是想着报复，就有可能造成更大冲突，甚至被追究法律责任。同学们，记住了吗？（教师板书：懂得原谅）

三、凝练提升，书写宽容，

这节课学习到这，大家对宽容一定了有了更深刻的认识，那么请用一句话写下你这节课的收获吧。

四、总结感受，升华宽容

同学们，“紧握拳头，抓住的只是空气；伸开五指，触摸到的将是整个世界。”我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，“宽容”是从古至今一直在提倡的美德。人与人之间相处难免会产生一些大大小小的矛盾，在生活中多些忍让，少些争吵，多些宽容，少些憎恨，你就会感到世间万物如此美好。所以，让我们学会宽容吧！

五、课后作业，实践宽容

请仔细回忆，试着对你曾经伤害过的人说一句“请原谅我”，而如果你是受伤害的人，也不妨微笑着回答“我原谅你了”。最后，让我们在《六尺巷》这首歌曲中，结束本节课（教师播放歌曲）。下课！

六、板书设计

                      学会宽容

社会 和谐     个人 健康

宽容           原谅   

   七、教学反思

     当我执教完《学会宽容》一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。一是教学时间没有把控好。前期语言有些重复，在讲解上占用时间过多，超时5分钟左右。二是知识挖掘不够深刻，没能更好的结合学生的生活实际，使学生做到有话可说。三是心中仍然不能完全放开教师指导作用，总怕学生不能掌握，总是重复，导致语言有点罗嗦。四是语言的感染力不强，不能更好的烘托课堂气氛等。五是学生发言不太积极。有些学生不愿意说出自己内心真实的想法。有些学生对宽容的认同可能只是停留在口头上，未必会落实到生活实际中。在教学中还应对学生进行引导和督促。针对这些问题，在以后的教学中，我会积极改进，争取让课堂真正变成学生快乐学习的天堂。