物理第二节 长度与时间的测量教案

这是一份物理第二节 长度与时间的测量教案，共4页。教案主要包含了测量单位，“厘米”，测量活动等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。


2．会正确使用手表或停表测量时间。


3．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。


4．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。


5．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。


教学重、难点


1．重点


(1)长度和时间的单位及单位间的换算。


(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。


(3)会正确使用手表或停表测量时间。


(4)会正确记录测量结果。


2．难点


(1)正确读取和记录测量结果。


(2)长度和时间的估测和间接测量。


教具准备


学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。


教学过程


一、测量单位


在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。


讲解：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。


1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。


在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。


问题： 你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。


答案：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)，还有“微米”(m)、“纳米”(nm)。


问题：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。


答案：1km=103m 1dm=101m 1cm=102m


1mm=103m 1m=106m 1nm=109m


练习：(投影在屏幕上，请大家抢答)


1m= mm 18km= m 130nm= m


10dm= mm 2102cm= m 78mm= m


问题：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。


答案：尺、寸


1尺0.33米 1寸0.033


问题：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答。


答案：：英里、英寸、英尺、码


1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米


问题：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢答。


答案：海里、光年


1海里=1852米 1光年=9.460531015米


问题：你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“秒”小的时间单位有哪些？请抢答。


答案：：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(s)


问题：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？请抢答。


答案：：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103s


练习(投影在屏幕上，请大家抢答)：


60min= s 2h= s 100s= sm


1h= s 15min= h 108s= s


评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。


二、测量活动


讲解：人们对测量结果精确度的要求，有时很高，有时不那么高。当精度不高时，可借助自然现象或身边的的物品进行估测；当精确度要求较高时，则应选择适宜的测量工具进行测量。


问题：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?


介绍教材P19图2—15中的测量工具


实验探究


（一）刻度尺测量长度


下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。


学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。


师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。


并请一个小组派代表全班交流。


生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。


师：请每个小组报出测量结果。


……


师：为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。


生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。





师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。


生：1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。


2．读数时视线要与尺面垂直。


3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位


4．多次测量求平均值。


师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本P20表格中，算出平均值。


生：分小组活动。


（二）用表测量时间


师：通常测时间用什么工具?


生：钟表、停表。


师：你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本P18图2—13，你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?


生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。


生乙：水钟道理同上。


（三）长度的估测和时间的估测


1. 长度的估测


师：生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。


师：怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢?


你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lcm、ldm，lm的长度。


学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。


生甲：我是用目测。


我估测的教室的黑板长度，宽度是……


生乙：我是用两臂测。


我估测的教室的黑板长度、宽度是……


生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。


我估测的教室黑板长度、宽度是……


对估测准确的同学予以表扬。


2.时间的估测


(1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端，或跑l00m所用的时间等)。


(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。


(3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。


各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。


（四）测量误差


指导：请大家阅读课本P22：测量误差。


解释：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差?


点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。


生：多次测量求平均值。分小组讨论：误差可以消除吗?为什么?如何减小误差?


生：讨论、交流得出：


误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都是客观因素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。


课堂归纳小结


师：本节课我的学到了什么?


生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了


1．长度的基本单位是：米(m)，时间的基本单位是秒(s)。


长度单位换算关系：


1km=103m 1dm=101m 1cm=102m


1mm=103m 1m=106m 1nm=109m


时间单位换算关系：1h=3600s 1min=60s 1ms=103s 1s=106s


2．正确使用刻度尺。


(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。


(2)读数时视线要与尺面垂直。


(3)要估读到分度值的下一位数，并记下单位。


(4)多次测量取平均值。


3．长度的估测。


4．时间的测量与估测。


板书设计


1．长度的基本单位是：米(m)，时间的基本单位是秒(s)。


长度单位换算关系：


时间单位换算关系：


2．正确使用刻度尺。


3．长度的估测。


4．时间的测量与估测。


教学反思


本节课在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维。我先让“初生牛犊不怕虎”的学生根据自己多年来的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度，然后报出数据，老师写在黑板上，在学生得意时，告诉他们在物理上大家的读数都是不准确的，一下子就激起了学生的好奇心，这样学生就会把所有的心思都放在教师的释疑上，有利于重难点的突破。