小学人教部编版课文 310 端午粽教学设计

这是一份小学人教部编版课文 310 端午粽教学设计，共11页。教案主要包含了出示实物—粽子，谈话导入，初读课文，识字学词，再读课文，初步了解课文内容，指导生字书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 10、端午粽
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本文主要叙述“我”到外婆家吃粽子的事，描写了粽子的构造，并让学生初步感受到祖国的传统节日文化，激发了学生对 的热爱之情。课文通过儿童的视角描述了粽子的构造、粽子的口感和味道以及粽子的花样种类，这些内容贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。此外，课文的第二自然段在描述粽子的构造时，一连用了三个表示颜色的叠词，教师可引导学生通过反复朗读，感受这种语言描写的好处。在教学中，由于本文的长句子较多，学生读起来有一定的难度，因此教师要引导学生注意长句子中每个小句子的语意联系，通过反复朗读，把文中的长句子读得通顺流利。另外由于很多学生都有过包粽子、吃粽子的经历，在学习课文的过程中，可以将学生的生活体验与课文描述相结合，让学生更积极地参与到课文的学习中。最后，在教学第四自然段时，教师可适当拓展有关端午节来历的故事，向学生渗透爱国主义的教育。
学生


学情


分析



对于一年级下学期的学生来说，拼音是一年级上半学期学的可能有所淡忘，这时就需要老师在日常教学中穿插复习，让学生牢固掌握。
教学


目标
1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。


2.认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。


3.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。


4.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。
教学


重点


难点
重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。





难点：积累表示颜色的叠词，提高对词语的理解与运用能力。
教具学具及多媒体应用



多媒体课件、生字词卡片



课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、出示实物—粽子，谈话导入


1.师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？


2.学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，今天就让我们一起来学习一篇关于粽子的课文——《端午粽》。教师相机板书课题。


二、初读课文，识字学词


1.师播放课文录音，生认真倾听。


2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。


3.检查学生的学习情况。


（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段时一句话，第2和第3自然段分别有三句话。


（2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到……总会……”练习说话。


（3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米，中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。


（4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生的认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”，而不是“xuān”。


（5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读，根据学生的情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。


4.学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。


5.巩固识字。


（1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。


（2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读、开火车读等。


（3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，提高学生归类识字的能力。


三、再读课文，初步了解课文内容


1.学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思。


2.指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。


3.指名学生朗读第2自然段，交流读书收获： 粽子的构造及味道。


4.指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类。


5.指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。


6.全班齐读课文。


四、指导生字书写


1.出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。


2.指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。


3.学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师给予鼓励肯定的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。


4.师范写、指导，学生观察、书空。


5.学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。


五、课堂小结


同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。











第二课时


教学过程


一、创设情境，激趣导入


1.出示生字词卡片，指名学生认读。


2.指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。


3.师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！


二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读


（1）学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？


（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。


（3）指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。


（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。


2.学习第2自然段。


（1）指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？


（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼角看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。


（3）指导学生读好这三句话：


①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图片。


②读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。


③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又粘又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。


（4）全班齐读第2自然段。


4.学习第3自然段。


（1）学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？


（2）文中讲了三种粽子叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了……还有……”，你也来用这个 关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。


（3）指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处恰当停顿。


5.学习第4自然段。


（1）师过渡：同学都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。


（2）学生自读第4自然段。


（3）指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。


二、积累短语，练习提升


1.师过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。


2.师质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们会发现有什么不同？


3.指名学生交流，根据学生的交流师适当明确:这些叠词既准确描述出了若竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来还朗朗上口，非常富有音乐节奏。


4.同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？学生小组交流后，师指名回答。


5.拓展练习：


（ ） 的草地 （ ） 的天空（ ） 的稻子





三、课堂小结


同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。












学生互动























生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子











学生朗读第1自然段

















学生朗读第2自然段

















学生朗读第3自然段














学生朗读最后一个自然段














学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利





指名多名学生认读











学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的














学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思


学生朗读第2自然段，交流读书收获： 粽子的构造及味道


学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类


学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历


全班齐读课文











学生认读、口头组词，加强对字义的理解


自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领











学生观察、书空


学生自主书写生字











学生互动


























学生认读


学生朗读课文，回忆课文的主要内容




















学生自由朗读第1自然段想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？


学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解




















全班齐读第1自然段，注意读出感情





学生朗读第2自然段








学生交流

















学生读好这三句话
































全班齐读第2自然段





学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？





学生自由练习后，举手发言，师生共同点评





























学生自读第4自然段。


学生读最后一段，














同学们在课文中画出来后读一读

















学生交流














学生小组交流


























学生互动












板书设计
10、端午节





端午节 纪念屈原 →吃粽子



教学反思
本课的重点知识有端午节的日期，屈原的故事，端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手，对于学生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，我用倒叙的方法，先讲端午节的活动，激发学生的积极性，对于这部分我多采用视频资料的方法，既让学生感兴趣，又能够记住端午节的活动。对于屈原的故事，让学生了解就可以，主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，学习他的爱国精神。端午节的日期应该是说本节课的一个重点和难点知识，学生年龄小，对于农历、公历了解的不多，突破口就是教育他们看日历，能够看懂哪是公历，哪是农历，能够根据农历找公历，能够找到端午节的日期，这也是生活中的一种技能。在每个环节结束的时候出检测题，目的是加深学生的印象，那么在整节课讲完之后，出一张检测卷，对学生这节课所学知识进行检测，题的形式多样化，更能够加深学生的记忆，从而更好地掌握知识点。