八年级语文下册同步精品讲义 第12课 诗经二首（学生版+解析)

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第12课 诗经二首 目标导航 知识精讲 知识点01 文题解读 《关雎》：《关雎》是《诗经》的 篇，篇名取自该诗的第一句“ ”，“雎鸠”，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。“关”即“关关”， ， 。 《蒹葭》：篇名同样取自该诗第一句“ ”，“蒹葭”就是芦苇，一种水草。 【微点拨】风、雅、颂 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。它是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，体现出民族特色。 “雅”，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。它分为《大雅》和《小雅》两部分，其中《大雅》31篇，《小雅》74篇。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，共40篇。 【文体知识】 赋、比、兴 赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与风、雅、颂合称《诗经》“六义”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。 知识点02 作者作品 作者简介 《诗经》诗我国最早的一部 。也是我国诗歌 的源头。收集了 到 时期诗歌 篇，到汉代被奉为经典，列为《五经》之一。其内容分为“ ”“ ”“ ”三类，表现手法有“ ”“ ”“ ”三种。 【知识拓展】相关背景 本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经•周南》，《蒹葭》选自《诗经•秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是我国古代人们智慧的结晶，开我国诗歌现实主义传统的先河。 知识点03 字词句积累 1．字音： 雎(jū)　鸠(jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng) 寤寐(wù mèi) 芼(mào) 蒹葭(jiān jiā)　　　溯洄(sù huí)　晞(xī) 湄(méi) 跻(jī) 涘(sì) 沚(zhǐ) 坻(chí) 【即学即练1】 《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，收录了西周初年到春秋中叶的诗歌 篇，先秦时称为《诗》或《 》，到 时儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。 知识点04 重点梳理 1．《关雎》写一个男子对女子的思念之情，诗一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 2．《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 3．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析《蒹葭》重章叠唱的表达效果。 【即学即练2】 按原文内容填空。 （1）《关雎》中统领全篇的诗句是“  ， ”。 （2）《关雎》中写男主人公日日夜夜都念念不忘、执着追求淑女的句子是“  ， ”。 （3）《关雎》中“  ”“ ”是幻想和淑女结婚时鼓乐齐鸣的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 （4）《蒹葭》中，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是“ ， ”。 （5）《蒹葭》中写心上人可望而不可即的诗句是“ ”“ ”“  ”。 知识点06 主旨点睛 《关雎》写的是 以及求之不得的 和幻想求而得之的 ，反映了 。 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实景和想象、幻想之景的描述，淋漓尽致地表达了 之情。 【即学即练3】 下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。 D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。 能力拓展 古代诗歌之比较阅读 一、考点解说 古代诗歌之比较阅读是各地中考语文试卷中难度比较大的题型，要求考生在理解所给诗歌的基础上进行比较解答。这种题型的材料一般是不同诗人写的相同或相近题材的诗，或者同一诗人写的不同时期的诗。因为诗人所处的时代背景、生活环境不同，所以同一题材的诗或不同时期的诗，会有不同的思想感情、语言风格、表达技巧等。如《关雎》《蒹葭》两首诗的风格和表现手法相近又不相同。纵观近几年各地中考出现的此类试题，其考查方向主要有两种——“异中求同”和“同中求异”，例如要求分析不同的诗歌运用的相同表现手法或表达的不同情感。 二、主要设问方式 ①两首诗在表达情感上有相似之处，但又各具特色，请比较分析。 ②两首诗都运用了xx手法，请作具体分析。 三、技法攻略 1.异中求同。 此种题目通常要求比较不同的诗作，找出其在内容和表达技巧上的相同点。这就要求考生在平时的学习中，多积累一些关于诗歌主题和表达技巧的术语。如：①边塞诗中征人思乡的主题相同；②表达技巧上，情景交融的抒情手法相同；③思乡诗中乐声传情的表现手法相同。④思亲诗中明月寄情的手法相同。 2.同中求异。 此类题目的考查点主要集中在对思想感情、表现手法、语言特点、诗歌风格等的对比分析上。 分析思想感情，不能脱离诗句孤立分析。内容突显情感，景物蕴含情感，答题时要在对内容的比较中发现思想感情的不同。比较常见的有关诗歌思想感情的术语有豁达乐观、恬淡闲适、忧愁伤感、寂寞孤独、忧国忧民等。 对表现手法的分析可以从多角度入手，但是无论从哪个角度分析都不能脱离诗句。常见的表现手法有借景抒情、托物言志、借古讽今、铺垫、象征、烘托、欲扬先抑、动静结合、虚实相生等。 语言特点的对比主要体现在诗歌的“炼字”上。解答此类题目首先应将题目所给的字分别还原于诗歌中，结合作品内容展开联想，再现诗歌描绘的景象，分别点明所给字的运用之妙，然后在分别将所给字和作品主题建立联系，点出其在突出主题方面所起的作用。 （4）诗歌风格的对比要做到“知人论世”。如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪放飘逸、王昌龄的雄健高昂、王维的诗中有画、杜牧的清健俊爽、高适的悲壮苍凉、李贺的雄浑奇特、李商隐的朦胧隐晦、陆游的悲壮忧愤等。 分层提分 题组A 基础过关练 1．下列加点词注音完全正确的一项是（ ） A. 雎鸠（jū） 窈窕（yǎo） 好逑（hào）  水中沚（zhǐ） B. 荇菜（xìng）寤寐（wù）  参差（cī）  水之涘（sì） C. 琴瑟（sè） 芼之（mào） 溯洄（sù）  水中坻（dǐ） D. 乐之（lè） 未晞（xī）  且跻（jì）  水之湄（méi） 2. 下列句中加点词解释正确的一项是（    ） A. 关关雎鸠（拟声词，指鸟叫声） B. 寤寐求之（睡觉） C. 寤寐思服（穿衣服） D. 宛在水中坻（底部） 3.下列诗句没有运用起兴手法的一项是(　　) A. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B. 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 4.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 关关/雎鸠，在/河之洲。 B. 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C. 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D. 溯洄/从之，道阻/且长。 5. 下列有关文学常识的叙述，错误的一项是(　　) A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B. 《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。“雅”分为大雅、小雅，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。 C. 《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D. 《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 6.下面对《诗经▪关雎》和《诗经▪蒹葭》赏析有误的一项是（ ） A. “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”诗句运用了“兴”的手法，表现出了小伙子对心上人的念念不忘、执着追求的感情。 B. “窈窕淑女，琴瑟友之。”此句是实写，描写了男子与追求的淑女结婚时的热闹情景，表达了他的美好愿望。 C. “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是兴的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧之美的艺术境界。 D. “溯游从之，宛在水中央”的“宛”字是“仿佛、好像”的意思，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 7. 下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C.“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D.诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。 题组B 能力提升练 1.阅读《蒹葭》，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （1）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ （2）“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？ （3）《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 2．阅读《关雎》，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 （1）诗中被后人常引用的名句是： ， 。 ， 。 （2）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 （3）孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 题组C 培优拔尖练 1.阅读《迢迢牵牛星》，完成下列问题。 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。 B．一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。 C．“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。 D．“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。 （2）诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？ 学习目标中考导航了解有关《诗经》的文学常识，把握两首诗歌的内容。 2．了解赋、比、兴三种表现手法，品味诗歌重章叠句、回环往复的特点。 3．体会诗中蕴含的美好情感，感受《诗经》独特的艺术魅力。1．“窈窕”“寤寐”“参差”“辗转”“溯回”等是中考易考词语。 2．中考常以默写的形式考查这两首诗中的重点语句。 3. 古诗词比较阅读是近几年各地中考语文试卷中增加的新题型，难度比较大，对此应重视。 第12课 诗经二首 目标导航 知识精讲 知识点01 文题解读 《关雎》：《关雎》是《诗经》的首篇，篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”，“雎鸠”，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。“关”即“关关”，拟声词，雎鸠鸟的鸣叫声。 《蒹葭》：篇名同样取自该诗第一句“蒹葭苍苍”，“蒹葭”就是芦苇，一种水草。 【微点拨】风、雅、颂 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。它是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，体现出民族特色。 “雅”，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。它分为《大雅》和《小雅》两部分，其中《大雅》31篇，《小雅》74篇。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，共40篇。 【文体知识】 赋、比、兴 赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与风、雅、颂合称《诗经》“六义”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。 知识点02 作者作品 作者简介 《诗经》诗我国最早的一部诗歌总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头。收集了西周到春秋时期诗歌305篇，到汉代被奉为经典，列为《五经》之一。其内容分为“风”“雅”“颂”三类，表现手法有“赋”“比”“兴”三种。 【知识拓展】相关背景 本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经•周南》，《蒹葭》选自《诗经•秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是我国古代人们智慧的结晶，开我国诗歌现实主义传统的先河。 知识点03 字词句积累 1．字音： 雎(jū)　鸠(jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng) 寤寐(wù mèi) 芼(mào) 蒹葭(jiān jiā)　　　溯洄(sù huí)　晞(xī) 湄(méi) 跻(jī) 涘(sì) 沚(zhǐ) 坻(chí) 【即学即练1】 《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，收录了西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，先秦时称为《诗》或《诗三百》，到西汉时儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。 知识点04 重点梳理 1．《关雎》写一个男子对女子的思念之情，诗一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 2．《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 3．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析《蒹葭》重章叠唱的表达效果。 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 【即学即练2】 按原文内容填空。 （1）《关雎》中统领全篇的诗句是“窈窕淑女 ，君子好逑”。 （2）《关雎》中写男主人公日日夜夜都念念不忘、执着追求淑女的句子是“窈窕淑女 ，寤寐求之 ”。 （3）《关雎》中“琴瑟友之 ”“钟鼓乐之”是幻想和淑女结婚时鼓乐齐鸣的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 （4）《蒹葭》中，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是“蒹葭苍苍，白露为霜 ”。 （5）《蒹葭》中写心上人可望而不可即的诗句是“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚 ”。 知识点06 主旨点睛 《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求以及求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实景和想象、幻想之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。 【即学即练3】 下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是（ C ） A．这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。 D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。 【解析】A．有误，该诗不是托物言志诗，而是爱情诗。故选A。 能力拓展 古代诗歌之比较阅读 一、考点解说 古代诗歌之比较阅读是各地中考语文试卷中难度比较大的题型，要求考生在理解所给诗歌的基础上进行比较解答。这种题型的材料一般是不同诗人写的相同或相近题材的诗，或者同一诗人写的不同时期的诗。因为诗人所处的时代背景、生活环境不同，所以同一题材的诗或不同时期的诗，会有不同的思想感情、语言风格、表达技巧等。如《关雎》《蒹葭》两首诗的风格和表现手法相近又不相同。纵观近几年各地中考出现的此类试题，其考查方向主要有两种——“异中求同”和“同中求异”，例如要求分析不同的诗歌运用的相同表现手法或表达的不同情感。 二、主要设问方式 ①两首诗在表达情感上有相似之处，但又各具特色，请比较分析。 ②两首诗都运用了xx手法，请作具体分析。 三、技法攻略 1.异中求同。 此种题目通常要求比较不同的诗作，找出其在内容和表达技巧上的相同点。这就要求考生在平时的学习中，多积累一些关于诗歌主题和表达技巧的术语。如：①边塞诗中征人思乡的主题相同；②表达技巧上，情景交融的抒情手法相同；③思乡诗中乐声传情的表现手法相同。④思亲诗中明月寄情的手法相同。 2.同中求异。 此类题目的考查点主要集中在对思想感情、表现手法、语言特点、诗歌风格等的对比分析上。 分析思想感情，不能脱离诗句孤立分析。内容突显情感，景物蕴含情感，答题时要在对内容的比较中发现思想感情的不同。比较常见的有关诗歌思想感情的术语有豁达乐观、恬淡闲适、忧愁伤感、寂寞孤独、忧国忧民等。 对表现手法的分析可以从多角度入手，但是无论从哪个角度分析都不能脱离诗句。常见的表现手法有借景抒情、托物言志、借古讽今、铺垫、象征、烘托、欲扬先抑、动静结合、虚实相生等。 语言特点的对比主要体现在诗歌的“炼字”上。解答此类题目首先应将题目所给的字分别还原于诗歌中，结合作品内容展开联想，再现诗歌描绘的景象，分别点明所给字的运用之妙，然后在分别将所给字和作品主题建立联系，点出其在突出主题方面所起的作用。 （4）诗歌风格的对比要做到“知人论世”。如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪放飘逸、王昌龄的雄健高昂、王维的诗中有画、杜牧的清健俊爽、高适的悲壮苍凉、李贺的雄浑奇特、李商隐的朦胧隐晦、陆游的悲壮忧愤等。 分层提分 题组A 基础过关练 1．下列加点词注音完全正确的一项是（ ） A. 雎鸠（jū） 窈窕（yǎo） 好逑（hào）  水中沚（zhǐ） B. 荇菜（xìng）寤寐（wù）  参差（cī）  水之涘（sì） C. 琴瑟（sè） 芼之（mào） 溯洄（sù）  水中坻（dǐ） D. 乐之（lè） 未晞（xī）  且跻（jì）  水之湄（méi） 【答案】B 【解析】A．“好”应读“hǎo”。C．“坻”应读“chí”。D．“跻”应读“jī”。故选B。 2. 下列句中加点词解释正确的一项是（    ） A. 关关雎鸠（拟声词，指鸟叫声） B. 寤寐求之（睡觉） C. 寤寐思服（穿衣服） D. 宛在水中坻（底部） 【答案】A 【解析】B项“寤寐”指日日夜夜；C项“思服”指思念；D项“坻”指水中高地。故选A。 3.下列诗句没有运用起兴手法的一项是(　　) A. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B. 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 【答案】C 【解析】起兴是《诗经》主要的写作手法之一。起兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。A．以河洲上关关鸣叫的雎鸠引出主人公对淑女的殷切盼望。B．以水中左右漂荡的荇菜引出君子欲求淑女的渴慕之心。D．以秋天水边芦苇丛生的景象起兴，引出对伊人的追寻，从一个侧面显示了诗歌主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。故选C。 4.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 关关/雎鸠，在/河之洲。 B. 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C. 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D. 溯洄/从之，道阻/且长。 【答案】D 【解析】D项正确的划分应为：“溯洄/从之，道/阻且长。”故选D。 5. 下列有关文学常识的叙述，错误的一项是(　　) A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B. 《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。“雅”分为大雅、小雅，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。 C. 《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D. 《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 【答案】D 【解析】ABC选项停顿正确。D.《诗经》中大都是四言诗。故选D。 6.下面对《诗经▪关雎》和《诗经▪蒹葭》赏析有误的一项是（ ） A. “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”诗句运用了“兴”的手法，表现出了小伙子对心上人的念念不忘、执着追求的感情。 B. “窈窕淑女，琴瑟友之。”此句是实写，描写了男子与追求的淑女结婚时的热闹情景，表达了他的美好愿望。 C. “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是兴的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧之美的艺术境界。 D. “溯游从之，宛在水中央”的“宛”字是“仿佛、好像”的意思，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 【答案】B 【解析】“窈窕淑女，琴瑟友之。”此句是虚写，描写男子对“窈窕淑女”怀有深长的相思而彻夜难眠，浮想联翩，盘算着凭借琴瑟之声向她表白自己的爱情。故选B。 7. 下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C.“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D.诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。 【答案】B 【解析】“蒹葭苍苍，白露为霜”，是使用的比兴手法，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的心情。故选B。 题组B 能力提升练 1.阅读《蒹葭》，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （1）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 （2）“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？ 托物起兴（比兴手法），开头描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 （3）《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。  《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”（叠字）形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。 2．阅读《关雎》，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 （1）诗中被后人常引用的名句是：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （2）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟和鸣联想到君子对淑女的思念。 （3）孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求的过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。 题组C 培优拔尖练 1.阅读《迢迢牵牛星》，完成下列问题。 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。 B．一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。 C．“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。 D．“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。 【答案】C 【解析】C．有误，虽然“河汉清且浅”，也相距不远，但却是可望而不可即，咫尺胜天涯，表现出的是织女内心的忧愁与哀怨。故选C。 （2）诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？ 主人公既是织女，也是思妇（诗人）。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。 学习目标中考导航了解有关《诗经》的文学常识，把握两首诗歌的内容。 2．了解赋、比、兴三种表现手法，品味诗歌重章叠句、回环往复的特点。 3．体会诗中蕴含的美好情感，感受《诗经》独特的艺术魅力。1．“窈窕”“寤寐”“参差”“辗转”“溯回”等是中考易考词语。 2．中考常以默写的形式考查这两首诗中的重点语句。 3. 古诗词比较阅读是近几年各地中考语文试卷中增加的新题型，难度比较大，对此应重视。