12《诗经》二首 2课时课件+教案+导学案+同步检测+素材

《诗经》二首导学案

学习目标：

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文 学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。 

2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 

3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 

4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 

学习重点、难点：

1、在诵读中体会这首古诗的内涵。  
2、兴的表现手法。 

学法指导：

1.   读。注意难读字的音，反复朗读，读出诗的韵律，读出诗的情感。
2.   背。关注句与句，段与段之间的联系。
3.   写。看清字的写法。
4. 释。注意文下注释，查阅工具书，先口译，后改写。

【课前导学】

一、新知认知

了解 《诗经》

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。 

《诗经》的“六义”：《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。 

风：指十五国风，是各地的民间歌谣。

雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

赋：“铺陈其事而直言之也”。（陈述）

比：“以彼物比此物也”。（比喻）

兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）

《诗经》的 诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。 

二、预习任务

1.用简洁的语言概括《关雎》的内容。

2.《关雎》中的这位男子,在追慕女子的过程中,感情经历了哪些变化?

3.《蒹葭》中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人,历经艰险,执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀?

4.诗歌中哪一些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点?写景有什么作用?

三、预习检测

1.文学常识填空。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌_____篇，也称“_______”，分为______、______、______三个部分，表现手法有____、______、______三种。

2.给下列加点字注音。

关雎(    )   窈窕(    )    好逑(    )    寤寐(    )   荇菜(    )    芼之(    )

未晞(    )   水中坻(    )  溯洄(    )    蒹葭()     水之涘(    )    水中沚(    )

3.解释下列句中加点的词。

(1)在河之洲  洲：___________       (2)窈窕淑女    窈窕：_____________

(3)君子好逑  逑：___________       (4)左右流之    流：_______________

(5)寤寐求之  寤寐：_________       (6)寤寐思服    服：_______________

(7)悠哉悠哉  悠： __________       (8)蒹葭苍苍    苍苍：_____________

(9)溯洄从之  溯洄：___________     (10)道阻且长   阻：______________

(11)白露未晞 晞：_____________     (12)道阻且跻   跻：_____________

(13)道阻且右 右：_____________

4.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。

5.《蒹葭》抒发了怎样的情感？

【课中导读】

第一课时　学习《关雎》 

一、朗读课文

1.听读课文,感受诗歌的韵律和节奏。

2.自读课文。

一读，正字音，认准字形： 

雎(jū)　 鸠(jiū)    窈窕(yǎo tiǎo)    逑(qiú)     荇(xìng)    寤寐(wù mèi)   芼(mào)   

二读，注意停顿。

三读，读注释，并归纳基础知识。

(1)重点实词。 

关关：_____________________________ 洲：________________  窈窕：______________________ 

逑：_____________                寤寐：____________  芼：____________ 

(2)词类活用。 

①琴瑟友之__________________________  ②钟鼓乐之_________________________

(3)古今异义。

左右流之_________________________

二、疏通文意

结合注释，口译全诗。 

三、整体感知 

 1.概括每节内容。（文中标记）

2.全诗共5个小节，层次结构是怎样的？（文中标记） 

3.这首诗讲了一 个什么故事？用自己的语言描述。（口述） 

4.能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？能突出主旨，是全篇中心的一个字是哪个字？

四、品读全诗                

1.君子追求的对象如何？

外貌：____________；心地：_____；行为：________________

2.这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？ ）

这首诗描写的景物有：____________________________________________________________________

描写的人物有： _____________________________                                                  

产生的效果是： ________________________________________________________              

3.体会诗中主人公的感情变化。

4.结合诗句具体说说《关雎》这首诗表达了怎样的情感？ 

（1）从诗中的 “窈窕淑女，君子好逑 ”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着____________的情感，

（2）从诗中的“寤寐思服”“辗转反侧”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心        

_____________________________的情感。

（3）从诗中的“  琴瑟友之”“钟鼓乐之”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心__________________的情感。

（4）全诗表达的是一种___________________________________的爱情。

五、探究写法 

1.托物起兴。

2.重章叠句。

3.均为四言。

六、随堂检测

1.本诗以 _________ 、________ 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。

2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是：______________

3.本诗表达了什么样的情感？_______________________________________

4.这首诗写一个男子对女子的_______________,写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了______________。

5.诗中采用了一些双声叠韵联绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性，请举出一些例子。

6.诗中用了起兴的写法，写雎鸠鸟的鸣叫象征了什么？

7.“之”字的用法。

在河之洲__________  左右流之___________  寤寐求之_____________  求之不得_____________

第二课时　学习《蒹葭》 

一、复习旧知

《诗经》是我国第__部_____ 总集，是一部________的诗歌总集，收入自_____ 初年至______ 中叶五百多年的诗歌______篇，又取其整数称 ___________。先秦为_______ ，西汉时被尊为儒家经典，始称____________并沿用至今。

二、预习检查

检查字词，给下列字词注音。

蒹葭     伊人     溯洄     萋萋     晞     湄    跻     坻     涘     沚

三、听读、朗读课文

四、疏通文意

1.结合注释，用诗句译诗句。（写一写）

2.请同学们想象那美好的景致，并加以描绘。（说一说）

五、整体感知  

1.概括总结一下诗歌内容？

概括每章内容。（记一记）

六、品读全诗

1.诗歌写的是哪个季节呢？你从哪里看出来的？哪个时间段呢？从哪里看出来的？

2、在一般文人墨客的笔下，秋天是一个什么样的季节呢？这首诗歌也是如此吗？

3.诗中写了哪些景物？它们都有什么特点？

4.从这些景物的描写中你体会到了怎样的情感？请同学们把你在脑海中形成的画面用自己的语言描绘出来。

5.在这样清冷孤寂凄美的氛围中，请结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情，并作简要分析。

①匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的________________

②“宛”字，好像　仿佛之意。追寻而不得时心情如何？_______________________

④只剩一人伫立水边时感受怎样？___________________

6. 对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？

7.让主人公魂牵梦绕的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象是怎样的？作者有没有直接描写伊人？那我们却感觉到了她的美，这是一种什么写法？

8.你感觉主人公是一个怎样的人呢？怎么知道的？

9.从抒情主人公身上你领悟到了什么？

10.因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？

七、深入探究

（一）《蒹葭》的结构如何？______________

全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。

写景的句子：______________________________________________________________________________。给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

写人的句子：每章三四句，写心上人_________________，表现主人公的惆怅之情。每章____________，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。

（二）写作特色

1、朦胧美。

（1）主题朦胧。（你认为写哪一个主题？）

（2）意境朦胧。

景色：秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融，相辅相成。

2、含蓄美。

（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。

（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。

伊人形象----____________________

主人公形象----_______________________________

3、音乐美。

（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。

（2）每章用韵，具有音韵美。

第一章压_______韵，第二章压____韵，第三章压_____韵。

小结：描写艺术形象：

一、蒹葭、霜露、秋水    特点——____________________     写法-----_______________

二、在水中央的伊人      特点——____________________     写法-----_______________

三、上下追寻的青年      特点——____________________     写法-----________________

八、比较二首诗

比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？

1、内容上：

2、表现手法上：

九、随堂检测

1.本诗选自____________ ，是一首典型的______（内容）诗。

2.本诗以_____ 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。

3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？______________________________________________

4.体现诗的全部旨意，且起到联上启下作用的诗句是“____________，_______________”。

5.诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用？

6.每章的后四句都具体写主人公执着地追求爱情，“溯回”二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了_________________，“溯游”二字写顺流而下寻找意中人的情景，突出可望而不可即，表达了主人公________的心情。

7.本诗在艺术表达上注意了动静结合，试加以说明。

十、课后作业

1.背诵这两首诗。

2.任选一首加以改写。                  

【课后导练】

（一）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(     )

A．这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。

B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。

D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。

2.下面对相关诗句的理解分析不正确的一项是（    ）

A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造了一种幽静的氛围。

B．“参差荇菜，左右流（采、芼）之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。

C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

D．“ 寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。

3.本诗用来形容美 丽善良的姑娘的成语是哪个？__________________

4.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。

5.谈谈你对“琴瑟友之”中的“友”字的理解。

（二）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涣。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(     )

A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。

B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。

C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。

D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。

2.这首诗歌运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 

3.你如何理解这首诗所抒发的感情？