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人教部编版牛和鹅教学设计及反思
展开一群孩子面对庞大的牛丝毫不害怕,甚至敢用手去摸它,扳它的角,可是面对大鹅却吓得腿脚都软了。为什么呢?让我们一起看一看吧。
【知识与技能】
1.会认12个生字,会写15个生字。
2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理:“看待周围的事物,如果从不同的角度出发,就会得到不同的结果。”
【过程与方法】
能通过细致的文本阅读,感悟课文内容,抓住关键句揣摩人物心理的变化过程。
【情感态度与价值观】
能理解课文所蕴含的深刻道理,学会从不同的角度看待事物、分析问题、处理问题。
【教学重点】
抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。
【教学难点】
能通过阅读课文,理解课文,最后领悟到从不同角度出发看问题,所得到的结果会不一样的道理。
【教学方法】
1.导入法。
2.探究法。
3.交流法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
(一)创设情境,导入课题
1.(出示一张牛的图片、一张鹅的图片。板书课题:牛和鹅)提问:结合生活经验,说说你对它们的印象分别是怎样的,它们各有什么特点。(学生交流。)
2.课件出示:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。请你读读这句话,你相信这句话吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。(板书课题。)
(二)初读课文,识字识句
诵读要求:
自由读文,读通顺,读流利;读正确生字新词;读好长句子,读准节奏和停顿。
1.检查生字词掌握情况。
课件出示词语:故意、扑打、助威、昏乱、顽皮、无缘无故、甚至、脖子、大概。
2.小组读课文。
课文主要写了一件什么事?(这篇课文主要写的是人对牛和鹅的不同态度。)课文中除了牛和鹅外,还写到的主要人物是谁?(“我”和金奎叔。)
(三)精读课文,重点突破
1.导读第一部分(第1~4自然段)。
(1)读第1~2自然段,先联系句子中“牛的眼睛看人,觉得人比牛大”和“鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小”,体会牛是怕人的,鹅是不怕人。再扣住两个“都”字引导学生思考为什么“大家都说”,而且“我们都很相信这句话”。
(2)第3自然段,透过三个“敢”字(敢,甚至敢,还敢),抓住“拍、摸、触、扳、骑、捶”等动词品读出“我们看到牛,一点儿不害怕”。
(3)第4自然段,透过一个“才敢”,抓住“总是、远远地、安全的地方、要是……就……、绕个大圈子”等词句读出“我们看到鹅,那就完全两样了”——害怕。
师:“我们”对身躯庞大的牛一点儿不害怕,甚至还去欺负它,对小小的鹅却心怀畏惧。可是后来呢?
2.导读第二部分(第5~11自然段)。
(1)“我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。”扣住“马上都不说话了、贴着墙壁、悄悄地走过去、很害怕”等词句读出“我”的“怕”。
(2)“孩子们惊呼起来,急急逃跑。”联系鹅的表现:“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,嘎嘎地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”来理解,紧紧抓住写鹅动作、神态的词句,“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”引导学生在第1自然段中找到对应的句子。从而体会孩子们的“怕”。
(3)“在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……”“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”联系带头的老公鹅前后的表现,尤其是描写生动的动作词句,抓住“我”的心理与语言体会“我”的狼狈。
出示有关语句“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来”抓住句中“飞快地走、一把握住、轻轻地把鹅提了起来”等词句及金奎叔的话“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”联系写鹅的语句,如“鹅用脚爪划他,用嘴啄他”“它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去”体会金奎叔不怕鹅,而鹅却惧怕金奎叔。
在对比朗读中加深体会金奎叔不怕鹅,“我”怕,而鹅对“我俩”的态度也是截然相反的。
3.导读第三部分(第12~15自然段)。
(1)“我”从金奎叔的话中,悟到了什么?“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!”从“实在”中你体会到了什么?由课文内容联系生活实际你得到了什么启迪?
(2)这件事以后“我”怎样对待牛和鹅了?为什么“我”与牛和鹅的接触中前后情形大不相同?由此,你得到什么启迪?
二、板书导图
三、主旨分析
文章写了“我”因为相信“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人”这句话,常欺负牛、怕鹅。当“我”在遭到鹅的袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓励“我”不要怕鹅,使“我”悟出了一个道理:“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!”说明看待周围的事物,如果从不同的角度出发,就会得到不同的结果。
四、课堂小结
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁,智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你们能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物。这样你们就是生活中的有心人,你们一定会有新的发现、新的感受!
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,从此不再怕鹅的故事。授课的重点是“我”对鹅和牛的态度的变化。
首先,在学习“我怕鹅,被鹅欺;金奎叔赶鹅,鹅被吓跑”的过程中,引导学生通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理,让学生感受到作者当时的情感体验和心理变化,在处理重点句子时,引导学生深刻领会金奎叔的话,通过理解金奎叔的话,领会文章蕴藏的道理:角度不同,结果不同。然后,引导学生联系生活实际谈谈对这个道理的理解。最后,引导学生明白这篇文章的布局谋篇很适合话题作文,即开篇引入话题,然后选取事例进行叙述,最后照应开头悟出道理,以达到进行运用的效果。
小学语文人教部编版四年级上册牛和鹅教案: 这是一份小学语文人教部编版四年级上册牛和鹅教案,共11页。
小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅教学设计: 这是一份小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅教学设计,共3页。教案主要包含了初谈印象,引出课题,初读课文,整体感知,认识批注,了解角度,品读课文,再识批注,小结等内容,欢迎下载使用。
人教部编版四年级上册18 牛和鹅教案: 这是一份人教部编版四年级上册18 牛和鹅教案,共7页。教案主要包含了教学目标,重难点,准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。