人教部编版四年级上册18 牛和鹅多媒体教学ppt课件

教学过程

学习任务一：创设情境，导入新课

一、激趣导入。

1.同学们，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？有人说，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。你相信这句话吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。

2.走近作者。

任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有童话集《鹰妈妈和她的孩子》，小说集《稻田发绿的时候》，散文集《山岗上的星》，儿童剧集《水淹春花田》等。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。

重点提示：“甚”是上下结构，下边部分里边是“八”，不要写成“人”；“顽”是左右结构，“元”的竖弯钩要变成竖提。

2.易错字提示。

（1）“概”，左右结构，书写时要注意，最右边不要写成“无”。

组词：大概   概括

造句：今天有雷阵雨,她大概不会按时来了。

（2）“掐”，左右结构，书写时要注意，右下部不要写成“白”。

组词：掐住  掐头去尾

造句：他一把掐住了鹅的长脖子。

3.学习本课要求会认的生字，并组词。

重点提示：“拳、顽、襟”是前鼻音，“瓶、凭”是后鼻音；“捶”是翘舌音。

4.学习多音字“吁”。

       yū（吁哩哩哩）

相     yù （呼吁）（吁求）

       xū （气喘吁吁）（长吁短叹）

运用：她气喘吁（xū）吁地爬到楼顶。

     为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁（yù）大家踊跃捐款。

5.理解词语。

【无所谓】表达对某些事情不在乎的看法。本文指牛对“我们”触它屁股时的不在意。

【恐怖】由于受到威胁而引起的恐惧。

【无缘无故】没有一点儿原因。

6.学习近义词、反义词。

7.读一读下面的词语。

甚至   顽皮   故意   脖子   扑打   忙乱    大概   助威   昏乱  

结实   汉子   可笑   无缘无故   平白

学习任务三：整体感知内容，了解批注方法

1.整体感知。

（1）默读课文，思考：本文的主要讲了什么内容？  

提示：

在概括文章主要内容时可以用“课文先写……接着写……最后写……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。 

（2）先独立思考，然后跟同桌交流。

（3）明确：

课文先写了“我们”由于听信了他人的话，所以不怕牛， 害怕鹅。接着写在回家的路上“我们”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。

2.观察课文，想一想这篇课文与平时我们学习的课文有什么不同？

明确：这篇课文的左边或后边的空白有同学读书时的批注。

3.批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。

4.观察课文中的批注，说说可以从哪些方面给课文作批注？

 （1）事情真的是这样吗？——对课文内容的疑惑作批注。

（2）逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊惶失措写得很真实。——对写法进行点评。

（3）鹅之前多神气，现在多狼狈啊。——对课文内容体会较深的地方作批注。

（4）“挂着眼泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。——对关键词句作批注。

（5）“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。——读完课文后的启示。

课堂小结

这节课我们了解了课文内容，并结合课文学习了如何作批注。我们给文章作批注时，可以从文章的内容、人物的情感、语言特点、人物塑造、表现手法等方面进行，也可以提出自己的疑问。下节课，我们就通过作批注来理解课文。

课后作业

1.复习巩固本课的生字词。

2.完成分层作业。

板书设计

       18.牛和鹅

      文章内容

              人物情感

批注方法      语言特点

人物塑造

表现手法

提出疑问