小学语文人教部编版六年级上册桥教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册桥教案设计，共4页。教案主要包含了关注细节描写，感受人物形象，对比阅读，聚焦环境描写等内容，欢迎下载使用。

通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
了解小说情节设置，梳理小说写作方法。
教学过程
话题导入，明确学习目标
出示单元导读，明确单元目标。
创设情境任务，发布核心任务。提出单元情境任务：让我们一起走进小说的世界，感受不同的人物形象，创编小说，制作班级小说专刊，本节课读小说《桥》，感悟老汉的形象，跟作家学小说的写作方法，补充小说写作秘籍。
二、关注细节描写，感受人物形象
初读课文，畅谈“形象 ”
借助动作、语言、神态，感受人物形象。
1.出示任务：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。任务要求（1）勾画、品读相关语句，批注感受。（2）学习小组内交流感受，梳理信息，根据评价标准在组内进行评价。评价标准
关注语言中的“形象 ”
梳理塑造人物形象的方法，补充“小说写作秘籍”。
三、对比阅读，聚焦环境描写
1.出示任务：品读课文《桥》中的环境描写，结合插图感受当时的情况，思考：这样的环境描写对表现人物有什么作用？完成“学习任务单2”。任务要求：画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，批注感受，说说这些描写对表现人物的作用。学习任务单2
联系当时人物的具体表现，交流环境描写的作用。
联系《穷人》，对比句子特点，总结长短句的使用。
梳理环境描写的方法，补充“小说写作秘籍”。
聚焦冲突，关注情节
感受情节中的矛盾冲突。对比课文《桥》中山洪暴发时人们和老汉的做法。出示任务：暴雨如注，山洪暴发，在这样的紧急时刻，老汉的做法与人们有何不同？让我们走进课文第1-9自然段，圈画描写老汉和人们的语句，并批注感受。任务要求：（1）阅读课文《桥》的第1-9自然段，对比发现山洪面前人们和老汉的不同做法，并与同桌交流。（2）小组代表展示交流结果。
绘制小说的情节曲线。出示任务；快速默读课文《桥》，说说围绕“桥”还写了几次冲突，并根据这几次冲突插绘故事的情节曲线。
任务要求：（1）默读课文，小组合作完成“学习任务单3”。
（2）根据“评价单”进行评价，并选出优秀作品，为作者点赞。
发现表达之妙，感受老支书的伟大（1）学生自由读结尾，感受表达之妙。（2）学生讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？预设：出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。（3）置换称呼，朗读体验。A老父亲突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。B水，爬上了老父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。老父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。
梳理设置小说情节的方法，补充“小说写作秘籍”。
板书设计
桥
人物 描写方法
环境 衬托 长、短句
情节 冲突 悬念
评价内容
星级评定
能从多角度感受人物形象
☆☆☆☆☆[简单说明]
准确说出对话、动作和心理描写对塑造人物形象的具体作用
☆☆☆☆☆[简单说明]
课题
环境特点
主要人物
表现的人物特点
作用
《桥》
评价内容
星级评定
完整：情节曲线图是否完整
☆☆☆☆☆[简单说明]
准确：情节曲线图能否准确体现矛盾冲突
☆☆☆☆☆[简单说明]