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《课题1 分子和原子》教案-九年级上册化学人教版
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课题分子和原子（第一课时）课型新授课教学目标知识与技能1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力。情感态度与价值观1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育。2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。重点物质构成的微粒的理解及分子的性质难点能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象教学方法启发式与探究性学习相结合教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引入课题【激趣】展示一个洒了香水的香囊【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【演示】墨水的扩散实验（提问）墨水为什么消失？整杯水为什么变黑了？【问】大家知道其中的奥秘吗？【导言】今天的课将把我们带进一世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 观察现象 思考问题学生思考、猜想 引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。（二）科学启发，初步学习【讲解】科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【引导】请同学们阅读课本49页。【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【引导】出一道计算题引起学生兴趣我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停需要多久能数完？【讲】如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。学生认真阅读课本有关分子、原子的图片，并感受到物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的。【答】分子很小，肉眼看不见。思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。得出结论：分子的质量和体积都很小。引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。（三）实验探究，深入学习【设问】分子还有哪些性质？【活动与探究1】分子扩散实验【提问】观察到什么现象？【问】从以上实验你们得到什么启发？【回顾引入】那刚才我们为什么能闻到香味，还有墨水为什么能使整杯水变黑，大家清楚了吗？【设疑】根据我们的生活经验，湿衣服在阳光下比在阴凉处哪个更容易晾干？【解释】这说明了温度越高，分子运动的速率越快。得结论：分子不断的运动着描述实验现象。答：氨分子运动到“酚酞”上使它变红。得出结论:分子在不断运动。因为组成他们的分子在不停的运动。答：阳光下温度高，所以干的快。培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。【讲】等体积的黄豆和小米混合，他们的总体积会不会就是他们的和呢？【设疑】如果我把50ml的水和50ml酒精混合会不会等于100ml？【追问】你根据这个得出的一条分子的性质是？【活动与探究3】两支医用注射器，分别注入等体积的空气和水，用手指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，哪支容易推压？为什么？这说明固、液、气三态他们分子间间隔大小的关系是？【师生共同得出结论】气体间隔>液体间隔>固体间隔。【讲解】物体的热胀冷缩现象就是物质分子的间隔在受热时增大，遇冷时缩小的缘故。不会，要小。因为他们之间有间隔。不会。分子间是有间隔的。学生动手实验探究，并得出：空气。因为空气分子间隔大，所以易推。一起回答。领会理解。联系实际，让学生感受化学是与生活紧密练习的。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。（四）课堂小结，形成体系【讲】我们这一节课学习的知识点就这些。下面我们一起来总结一下本节课所学的知识点。这节课我们知道物质是由分子，原子等微粒构成的。还学习分子的性质。分子具有哪些性质？【齐答】分子的质量和体积都很小；分子在不断运动，并且温度越高，运动的速率越快；分子间是有间隔的。联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。（五）练习巩固，学以致用（六）作业布置，巩固提高板书设计课题1 分子和原子（一）一、物质是由分子、原子等微粒构成的二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动（温度升高，分子运动速率越快）3、分子之间有间隔(气体间隔>液体间隔>固体间隔)
课题分子和原子（第一课时）课型新授课教学目标知识与技能1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力。情感态度与价值观1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育。2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。重点物质构成的微粒的理解及分子的性质难点能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象教学方法启发式与探究性学习相结合教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引入课题【激趣】展示一个洒了香水的香囊【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【演示】墨水的扩散实验（提问）墨水为什么消失？整杯水为什么变黑了？【问】大家知道其中的奥秘吗？【导言】今天的课将把我们带进一世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 观察现象 思考问题学生思考、猜想 引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。（二）科学启发，初步学习【讲解】科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【引导】请同学们阅读课本49页。【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【引导】出一道计算题引起学生兴趣我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停需要多久能数完？【讲】如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。学生认真阅读课本有关分子、原子的图片，并感受到物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的。【答】分子很小，肉眼看不见。思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。得出结论：分子的质量和体积都很小。引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。（三）实验探究，深入学习【设问】分子还有哪些性质？【活动与探究1】分子扩散实验【提问】观察到什么现象？【问】从以上实验你们得到什么启发？【回顾引入】那刚才我们为什么能闻到香味，还有墨水为什么能使整杯水变黑，大家清楚了吗？【设疑】根据我们的生活经验，湿衣服在阳光下比在阴凉处哪个更容易晾干？【解释】这说明了温度越高，分子运动的速率越快。得结论：分子不断的运动着描述实验现象。答：氨分子运动到“酚酞”上使它变红。得出结论:分子在不断运动。因为组成他们的分子在不停的运动。答：阳光下温度高，所以干的快。培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。【讲】等体积的黄豆和小米混合，他们的总体积会不会就是他们的和呢？【设疑】如果我把50ml的水和50ml酒精混合会不会等于100ml？【追问】你根据这个得出的一条分子的性质是？【活动与探究3】两支医用注射器，分别注入等体积的空气和水，用手指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，哪支容易推压？为什么？这说明固、液、气三态他们分子间间隔大小的关系是？【师生共同得出结论】气体间隔>液体间隔>固体间隔。【讲解】物体的热胀冷缩现象就是物质分子的间隔在受热时增大，遇冷时缩小的缘故。不会，要小。因为他们之间有间隔。不会。分子间是有间隔的。学生动手实验探究，并得出：空气。因为空气分子间隔大，所以易推。一起回答。领会理解。联系实际，让学生感受化学是与生活紧密练习的。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。（四）课堂小结，形成体系【讲】我们这一节课学习的知识点就这些。下面我们一起来总结一下本节课所学的知识点。这节课我们知道物质是由分子，原子等微粒构成的。还学习分子的性质。分子具有哪些性质？【齐答】分子的质量和体积都很小；分子在不断运动，并且温度越高，运动的速率越快；分子间是有间隔的。联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。（五）练习巩固，学以致用（六）作业布置，巩固提高板书设计课题1 分子和原子（一）一、物质是由分子、原子等微粒构成的二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动（温度升高，分子运动速率越快）3、分子之间有间隔(气体间隔>液体间隔>固体间隔)
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