初中语文人教部编版七年级上册次北固山下教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册次北固山下教学设计及反思，共7页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着、开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。
七年级学生初次接触古诗教学，有别于小学的古诗教学，需要从初中学业水平检测的角度给学生阐释古诗教学。因此，既要遵循学生已有的知识理解，又要系统地向学生传授中学古诗词学习的方法。
二、教学目标
1.正确朗读诗歌，培养诗词诵读的能力。
2.体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3.领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情。
三、重点难点
【教学重点】
学习本诗情景交融的写作手法。
【教学难点】
体会诗人的思乡情韵。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
思乡是中国文学的经典主题，乡愁既丰富了我们的情感世界，又丰富了我们的文学世界。无数的乡愁陪伴着无数的诗人，今天我们就来了解一位生卒年不详但却留下千古传颂的诗歌的诗人——王湾。他以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这正印证了“人以诗传”的道理。
次北固山下
王 湾
客路/青山外， 行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达，归雁/洛阳边。
第二板块 【检查预习 了解情况】
·作者简介
王湾，生卒年不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛享名甚大。
2.有感情的朗读诗歌，要求读准字音，注意停顿。
3.解释下列词语的意思。
①客路： ②潮平；
③残夜： ④旧年：
⑤乡书： ⑥归雁：
【注释】
①客路：指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③残夜：指夜将尽未尽之时。
④旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑤乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信。旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称苏武已死，后汉使得密报，知苏武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
⑥归雁：北归的大雁。
第三板块 【介绍新知 素养积累】
广义上：古诗词可分为诗、词、曲三类。

常见的诗歌题材：

第四环节 【初读古诗 整体感知】
全体学生有感情的诵读诗歌，可以采用自己喜欢的方式，个人、小组、男女生组合都可以，在诵读的过程中，结合自己的预习体验，尝试用自己的话描述诗中描绘的景象。
温馨提示：可以是整首诗，也可以是你最欣赏的一句诗的画面。
1.请一位学生讲述诗歌内容。
一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。潮水汹涌平漫显得两岸更加宽阔，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。
2.教师明确：古诗翻译
游客路过苍苍的北固山下，
船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，
顺风行船恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜从海上升起，
江上春早年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时到达，
请问归雁几时飞到洛阳边。

第五板块 【再读古诗 深层思考】
1.氛围创设：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？
（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）
2.小组合作探究，出示探究试题。
（1）“客路”“行舟”是否矛盾？诗人此刻在船上，青山之外是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”？
明确：不矛盾。这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。点出诗人离家远游的身份处境；勾画出江南旅途中所见的江水与青山的明媚景色。
（2）多角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。（提示：炼字、修辞）
明确：①赏析：春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中之大景，一片白帆顺风而来，这是眼中之小景。以大景和小景互相映衬，画面非常精彩。
②炼字：“阔”：写出了春天到来，河水上涨，两岸之间水面格外开阔的景象，用词准确、形象，在空间上、视觉上给人一种无限开阔的感觉。
“悬”：写出了平野开阔、大江直流、波平浪静、一帆高悬（或一艘小船顺风而行，帆船高悬，被风吹满）的景象，用词生动准确，突出了大景中小景的形象。
（3）“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请自选一个角度作简要赏析。
明确：①画面：当残夜还未消退时，一轮红日从海上升起；当旧年尚未逝去时，江上已呈现春意。
②哲理：即写景又点明时令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的哲理。
③修辞：运用拟人、对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现作者乐观、积极向上的思想感情，对偶句式工整有节奏，富有情趣。
（4）尾联表达了作者怎样的情感？
明确：运用设问，借物抒情，表达了漂泊在外的游子的思乡之情，点明主旨。
第六板块 【古诗名句 再读精析】
·名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1.这两种景象有相同的地方吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物）
2.这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，如此一天一天过去，一年一年过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎不产生乡愁呢？
·佳句赏析
（1）海日生残夜，江春入旧年。
明确：有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒，给人以乐观、积极向上的艺术感染力。
（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。
明确：春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上之人的视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子，既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。
第七板块 【快乐课堂 思维晋级】
思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面我们一起来学习李白的《春夜洛城闻笛》，感受一下大诗人笔下的乡愁吧。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，信息社会中我们还拥有乡愁吗？
示例：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是想通的，再放大一点，它同人类的家远也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，它的形象尤其难以忘怀。乡愁依然存在我们现代人的心中。只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄而浓厚，作为现代信息社会的一员，我觉得应该树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。
第八板块 【师生归纳 课堂回顾】
王湾这首《次北固山下》从寓情于景到直抒胸臆，不同的情感强度决定了诗人采用了不同的抒情方式，诗句一行一行地写下，情感一点一点地加深，就像小溪汇成大河最终奔入汪洋大海，诗人的情感终于在最后爆发了。感谢王湾，让我们领略了一种别具一格的乡愁。让我们再次诵读诗歌，再次体悟乡情。
第九板块 【试题演练 自我检测】
1.选出对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项（ ）
A.首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
B.颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等阔大景象表现出来了。
C.颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“海日生残夜”“江春入旧年”，都表示时序的交替，匆匆不可待。
D.尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚。
明确：D；“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请把握的家书捎回洛阳那边！
2. 黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）发挥合理想象，用生动的语言描述《黄鹤楼》颈联所展现的画面。


（2）《黄鹤楼》和《次北固山下》这两首诗表达的情感有什么相同之处？


明确：（1）在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草鲜美，长得非常茂盛。
这两首诗都表达了诗人的思乡之情。
第十板块 【布置作业 夯实基础】
1.背诵本课诗歌。
2.预习《天净沙·秋思》。