南京力学小学苏教版6年级数学上册第1单元第6课《体积和容积单位》教案

体积和容积单位

[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第12~13页例8、“练一练"，第14~15页练习三第5~10题，思考题。

[教学目标]
1.使学生认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米，1立方分米，1立方米单位体积大小的观念，能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。
2.使学生在具体的问题情境中，经历观察，思考，探究等学习活动的过程，培养比较、分析、推理等思维能力，发展空间观念。
3.使学生进一步体会数学与生活的联系，养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

[教学重点]
认识常用的体积和容积单位。
[教学难点]
建立1立方厘米，1立方分米，1立方米的单位体积观念。
[教学准备]
体积接近1立方分米的粉笔盒，三根1米长的木条，1立方分米的正方体容器一个，量杯一个，骰子，学生每人5个小正方体，多媒体课件。

[教学过程]

一、情境引入
1.媒体呈现一个橡皮和一个集装箱的图片，提问哪一个物体的体积大？
2.老师这还有两个物体，想让你们比较一下它们体积的大小。
二、认识新知
1.理解统一体积单位的意义。
（1）出示例8。
提问：长方体和正方体哪个体积大一些？
学生交流后追问，仅通过经验和观察，你能判定它们的体积大小吗？那能不能联系刚才比较的经验，想个办法来解决呢，先想一想，再在小组里交流。
学生独立思考后小组交流。
集体交流，引导得出：把它们分成同样大小的正方体，就能比出大小。

[设计说明：回顾用生活经验或者数小方块个数的方法可以比较物体体积的大小]
（2）课件演示将长方体和正方体分成同样大小的正方体，提问：现在你知道谁的体积大了吗？
学生用数方块个数的方法可以知道长方体的体积大。
（3）提问：回顾一下，刚才我们是怎样比较出这两个物体的大小的？你有什么体会？
小结：在比较或计量物体体积的时候，需要选用同样大小的正方体去测量，才能有统一的结果。因此，为了准确测量或计量体积的大小，要用统一的体积单位。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。：？今天我们就来研究这几个体积单位。

 [设计说明：为了让学生切实感受到体积单位是因测量物体体积的实际需要而产生的，本环节先直接出示例题所示的长方体和正方体，让学生感到直接比较它们的体积有一定困难，再引导学生讨论可以把它们都分成同样大小的正方体，就可以比较出大小。在此基础上，通过课件演示，让学生运用已有经验探索出结果。最后和学生一起回顾解决问题的过程，进一步体会统一体积单位的必要性。]

2.认识1立方厘米。
出示棱长1厘米的正方体。
谈话：这个正方体的体积就是1立方厘米。（板书：1立方厘米）先估一估这个正方体的棱长是多少，再进行验证。
说明：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，立方厘米可以用字母cm 3表示。（板书：棱长1厘米的正方体）
提问：哪些物体的体积接近1立方厘米？
引导学生发现：骰子，一节手指头等的体积大约是1立方厘米。
操作：
用橡皮泥切出体积是1立方厘米的正方体

闭眼想一想，1立方厘米究竟有多大？

呈现教材上的两个组合体，提问：这两个长方体都是由棱长1
厘米的正方体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米？
指名口答，并说说自己的想法。
说明：一个物体包含几个1立方厘米，体积就是几立方厘米。

同桌合作，各摆一个2立方厘米，5立方厘米，8立方厘米的长方体，看看摆成的长方体的体积有多大。

3.认识1立方分米。
出示棱长1分米的正方体。
谈话：这个正方体的体积是1立方分米。（板书：1立方分米）你知道它的棱长是多少吗？
指出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，立方分米可以用字母dm3表示。（板书：棱长1分米的正方体）
（出示大约1立方分米的粉笔盒）指出：这个粉笔盒的体积大约是1立方分米。
提问：你能像老师这样用手势比划1立方分米的大小吗？（教师示范，学生比划）
举例：想一想，我们身边哪些物体的体积接近1立方分米？

4. 认识1立方米。
提问：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？（板书：1立方米）
指出：棱长是1米的正方体，体积是1立方米，立方米可以用字母m3表示。（板书：棱长1米的正方体）
演示：用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，让学生观察1立方米的空间有多大。
指定一些学生蹲到1立方米内，让学生感觉1立方米可以蹲几个人，体会一立方米的大小。
提问：我们身边哪些物体的体积接近1立方米？

[设计说明：认识1立方厘米和1立方分米时，先通过模型让学生直接直观感知，再理解各自含义，最后启发学生在身边寻找体积接近1立方厘米和1立方分米的实物。在认识1立方米时，让学生根据已有经验类推，主动表达1立方米的含义，再确认说明，并通过操作演示加深理解。]

5.认识升、毫升与常用体积单位的联系。
谈话：计量容积，一般就用体积单位。计量液体的体积，通常用升或毫升做单位。
提问：你还记得1升和1毫升分别是多少吗？
演示：把容积是1立方分米的正方体容器内的水倒入量杯，看出正好是1升。
小结：容积1立方分米的容器，正好盛水1升，这就说明，1立方分米=1升。（板书：1立方分米=1升）
说明：容积是1立方厘米的容器，正好盛水1毫升，也就是1立方厘米=1亳升。（板书：1立方厘米=1毫升）

6.回顾归纳。
引导：回顾今天的学习过程，你知道了些什么？能说说1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小吗？容积单位呢？
指出：立方厘米，立方分米和立方米是体积单位，升和毫升是容积单位，1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升。这就是今天我们学习的内容：体积和容积单位。（板书课题）

三、巩固练习
1. 做13页“练一练”第1题。
可以先示范性地举出一些例子，帮助学生打开思路。
注意：所举出的例子可以是正方体的，长方体的，也可以是其他形状的，只要和有关体积单位的大小差不多，都可以。

2.做13页“练一练"第2题。
学生同桌合作完成。
交流：让学生具体说说摆出的正方体或长方体的长、宽、高各是多少，体积各是多少。

3.做练习三第6题。
出示题目，指名回答、交流。
指出：这三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位，长度单位是线段的长短，面积单位是正方形面的大小，体积单位是正方体占有空间的大小，这是他们的不同点。1平方厘米是边长1厘米的正方形的大小，1立方厘米是棱长1厘米的正方体所占的空间，这几个计量单位都是以1厘米长度确定的，这是三个计量单位的内在联系。

4.做练习三第7题。
出示题目，提问：有什么办法能知道每个物体的体积吗？
引导：请你试着数一数，并说出体积各是多少。
学生独立数小方块，各自得出结果。
提问：它们的体积各是多少立方厘米？说说你是怎么数的。
指出：一个物体是由几个1立方厘米的正方体摆成的，它的体积就是几立方厘米。

5.做练习三第8题。
出示题目，学生直接口答，并说出是怎样想的。
如果学生有困难，可以拿出事先准备好的物品让学生直观感知，或与1立方厘米、1立方分米的正方体进行比较，再作判断。

6.做练习三第9题。
先让学生独立填写，再相互交流。
提问：你在填写的时候是怎么思考的？
小结方法：在填写时，可以先想一想实物有多大，再联系1立方米，1立方分米和1立方厘米的大小思考，想想用什么单位比较合适。

7.做练习三第10题。
学生读题后提问：看图能想象出这个物体的形状是怎样的吗？它的体积是多少？
学生想象后指名口答。
引导：同学们的结果是否正确呢？请同桌合作，用小正方体摆一摆，操作验证一下。

8.拓展提升

出示题目，学生各自看图估计。
集体交流，让学生说说是怎样估算的。
小结策略：可以将1立方厘米的图形作标准，和右边的物体作比较，估算出结果。右边的物体从上往下可以看做三层，每层五个，体积大约是15立方厘米。
四、全课总结
提问：这节课你认识了哪些单位？他们和我们以前学过的单位有什么区别和联系？
五、板书设计

                    体积和容积单位

1立方分米=1升   1立方厘米=1毫升