语文四年级上册牛和鹅教学ppt课件

这是一份语文四年级上册牛和鹅教学ppt课件，共59页。

任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（猜一动物）
身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。（猜一动物）
任大霖（1929—1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。任大霖主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。
重要作品有小说《蟋蟀》（1955）、《秀娟姑娘》（1960）、散文集《童年时代的朋友》（1958）等。70—80年代的创作有较大转变，注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。还出版有成人小说集《心中的百花》，小说论著《儿童小说创作论》《我怎样写小说》等。
朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词和同桌读一读。说一说：课文主要写了一件什么事？
拳头 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 摸头 甚至 捶打 绕圈 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔倒 跪下来 无所谓无缘无故 吁哩哩哩
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
形声。从衣，禁声。本义：古代指衣的交领。后指衣服胸前或背后的部分。
用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过；用桨拨水使船行动；合算，按利益情况计较相宜不相宜。
木字旁要比右边的“既”字写得略长一些。“既”要注意两部分的相互穿插避让，左半部分要适当缩小，右半部分的撇画要写得舒展，穿插到左半部分之下。
右边“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，“十”要写舒展。
不在乎；没有什么关系。（ ）（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（ ）用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（ ）没有任何原因。（ ）
说一说：课文主要写了一件什么事？
文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
课文按________顺序来写，可分为 个部分。
（ ）：概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
（ ）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。
（ ）：讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。
大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们”对牛和鹅各是什么态度？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
远远地站在安全的地方，
说一说牛和鹅的性格特点各是怎样的？
读课文第1自然段，说说“我们”为什么会有这样不同的态度。结合批注说说你的理解。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
自由读一读课文，找一找：你从文中哪些句子中可以看出“我”非常害怕鹅？
①我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
趾高气扬、目中无人的傲慢形象。
鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的批注，从文中找出相关的动词、重点词并体会。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
逃跑——被鹅咬住——呼救
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅：_________
“我”：_________
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
此时的鹅：_________
鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。
因为鹅把我们看得比它小哇！
让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。
思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？
金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是不管别人是怎么看待我们的，我们要站在客观的角度正确地认识自己。二是当别人无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。
自由读13—15自然段，说一说： “我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的变化？你受到了什么样的启发？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。
看事物的角度不同，所得结果不同。
读一读课文中的五处批注，交流：为什么会有这样的批注？什么情况下需要作批注？我们还可以从哪些角度给文章作批注？
文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客观的角度看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
说一说，你看到了什么？
shèn zhì suī rán wán pí（ ） （ ） （ ） bó zi dà ɡài qiā zhù （ ） （ ） （ ）
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
这一自然段是对金奎叔的_____和______的描写，表现了金奎叔对“我”的____________。
牛刀小试　　九牛一毛　　庖丁解牛　　牛郎织女　　对牛弹琴 汗牛充栋气冲牛斗　　气喘如牛　　目无全牛
老师指导：我们可以对文中有疑问的地方作批注，对课文内容体会较深的地方作批注，还可以从写作手法、关键词语、读后收获等方面作批注。
参考答案：“我”见到鹅时的心情是恐惧的，从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”能体会到。被鹅袭击时，从“我吓得脚也软了，更跑不快”，慌忙之中“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”，呼救时“又哭又叫”，可以看出“我”当时的心情是害怕的、极度恐慌的。
参考答案：因为“我”从金奎叔的话中悟出了深刻的道理：一是要学会换个角度看问题，对周围的事物，如果从不同的角度去看，就会得到不同的结果；二是不管别人怎么看待我们，我们看待事物都要尊重客观事实，不能人云亦云、盲目听信传言，不能以大欺小，欺软怕硬。这些道理对“我”有着深远的意义，所以，“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
老师指导：会流泪的生命是最慈悲善良的生命。牛的眼睛常年流泪，又是诚实美丽的。从牛的眼睛中可以看到善良、慈悲，看到诚实、忠诚，看到美丽、灵气。在作者看来，这些都是牛最突出的特点，最能表现牛的神韵，这样写表达出作者对此深情的赞美。牛的蹄印或深
或浅，但都是实实在在的，牛的生命显得如此质朴踏实。作者对牛蹄印的描写，让人获得安宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突出了作者热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题；同时使文章充满诗情画意，与田园牧歌的主题相得益彰。
会认会写本课生字。读过这篇课文后，你有什么感想，写一篇读后感。