初中人教版25.1.1 随机事件教学设计及反思
展开《随机事件的概念》教案
一、教学目标
(一)知识与技能:了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.
(二)过程与方法:学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力.
(三)情感态度与价值观:引领学生感受随机事件就在身边,增强学生珍惜机会,把握机会的意识.
二、教学重点、难点
重点:随机事件的特点.
难点:判断现实生活中哪些事件是随机事件.
三、教学过程
偶然性
同学们听过“天有不测风云”这句话吧! 它的原意是指刮风、下雨、阴天、晴天这些天气状况很难预料,后来它被引申为:世界上很多事情具有偶然性,人们不能事先判定这些事情是否会发生.
在某一时刻拔打查号台(114),无法确定线路是否能接通;参加抽奖活动,无法确定自己能否中奖,更无法确定能中几等奖;等等.这些事情的发生都给我们不确定的印象.
问题1 五名同学参加演讲比赛,以抽签方式决定每个人的出场顺序.签筒中有5根形状、大小相同的纸签,上面分别标有出场的序号1,2,3,4,5.把纸签充分搅拌后,小军先抽,他任意(随机)从签筒中抽取一根纸签.请思考以下问题:
(1) 抽到的数字有几种可能的结果?
(2) 抽到的数字小于6吗?
(3) 抽到的数字会是0吗?
(4) 抽到的数字会是1吗?
答:(1)数字1,2,3,4,5都有可能抽到,共有5种可能的结果,但是事先无法预料一次抽取会出现哪一种结果;
(2)抽到的数字一定小于6;
(3)抽到的数字绝对不会是0;
(4)抽到的数字可能是1,也可能不是1,事先无法确定.
问题2 小伟掷一个质地均匀的正方体骰(tóu)子,骰子的六个面上分别刻有1到6的点数.请思考以下问题:掷一次骰子,在骰子向上的一面上,
(1) 可能出现哪些点数?
(2) 出现的点数大于0吗?
(3) 出现的点数会是7吗?
(4) 出现的点数会是4吗?
答:(1)从1到6的每一个点数都有可能出现,所有可能的点数共有6种,但是事先无法预料掷一次骰子会出现哪一种结果;
(2)出现的点数肯定大于0;
(3)出现的点数绝对不会是7;
(4)出现的点数可能是4,也可能不是4,事先无法确定.
在一定条件下,有些事件必然会发生.例如,问题1中“抽到的数字小于6”,问题2中“出现的点数大于0”,这样的事件称为必然事件.相反地,有些事件必然不会发生.例如,问题1中“抽到数字是0”,问题2中“出现的点数是7”,这样的事件称为不可能事件.必然事件与不可能事件统称确定性事件.
在一定条件下,有些事件有可能发生,也有可能不发生,事先无法确定.例如,问题1中“抽到的数字是1”,问题2中“出现的点数是4”,这两个事件是否发生事先不能确定.在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件,称为随机事件.
知识梳理
◆知识点一 确定性事件
必然事件:在一定条件下,有些事件必然会发生,这样的事件称为必然事件.
不可能事件:在一定条件下,有些事件必然不会发生,这样的事件称为不可能事件.
确定性事件:必然事件与不可能事件统称确定性事件.
◆知识点二 随机事件
随机事件:在一定条件下,有些事件有可能发生,也有可能不发生,事先无法确定,这种事件称为随机事件.
练习
指出下列事件中,哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件.
(1)通常加热到100℃时,水沸腾;(必然事件)
(2)篮球队员在罚球线上投篮一次,未投中;(随机事件)
(3)掷一次骰子,向上一面的点数是6;(随机事件)
(4)任意画一个三角形,其内角和是360°;(不可能事件)
(5)经过有交通信号灯的路口,遇到红灯;(随机事件)
(6)某射击运动员射击一次,命中靶心.( 随机事件)
课堂小结
1.本节课你有哪些收获?2.还有没解决的问题吗?
四、教学反思
从本节课的授课过程来看,灵活运用了多种教学方法,既有教师的讲解,又有讨论,在教师指导下的自学,组织学生活动等. 结合生活实际,对身边事件发生的情况作出判断,分类,巩固所学概念.
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