核心素养目标课题3《二氧化碳和一氧化碳第1课时》课件PPT+教学设计+同步练习

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人教版化学九年级上册
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时
第六单元 碳和碳的氧化物
1.通过实验探究掌握二氧化碳的性质，以及二氧化碳与水、石灰水的反应。2.通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行步的探究活动。3.通过开展探究活动，培养科学的态度，激发求知欲。
核心素养目标
新课导入
@百度百科:跳跳糖在糖里加了压缩的二氧化碳
二氧化碳的哪些性质能证明跳跳糖加水之后产生的气体的真实身份?
新课导入
CO2
CO
+4
+2
C、 O
C、O
你认为二氧化碳和一氧化碳的性质是否相同？理由是什么？
探究新知
实验现象：
下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭
1.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；2.二氧化碳密度比空气的大。
一、二氧化碳的性质
实验结论：
实验注意：
1.倾倒二氧化碳时不能速度太快；2.倾倒二氧化碳时用玻璃片挡住气体。
一、二氧化碳的性质
你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗?
探究新知
实验现象：
塑料瓶变瘪了
二氧化碳能溶于水
一、二氧化碳的性质
实验结论：
实验解释：
二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪
探究新知
无色
气态
无味
比空气大
能溶于水
不支持
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的溶解性。
一、二氧化碳的性质
探究新知
汽水的生产原理我们已经知道：1.为什么这些饮料统称为“碳酸饮料”?2.“碳酸”是什么呢?3.CO2溶于水会发生化学反应吗?
探究新知
一、二氧化碳的性质
探究新知
将二氧化碳气体通入水中，然后滴入紫色的石蕊试液。
石蕊试液变成红色
是什么物质使石蕊试液变成红色呢？
1.水2.二氧化碳3.二氧化碳与水反应的生成物
石蕊是一种酸碱指示剂，遇酸变红色
实验步骤：
实验现象：
交流讨论：
做出假设：
探究新知
紫色小花变红
紫色小花变红
紫色小花不变色
紫色小花不变色
直接放入CO2中
喷水
喷上稀醋酸
喷水后放入CO2中
稀醋酸使紫色石蕊变红
水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红
将Ⅳ中的小花取出,加热
红色又变成紫色
碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色
一、二氧化碳的性质
探究新知
CO2与水反应生成了酸性物质即碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。
实验结论：
给变红的纸花加热，红色的纸花又变成了紫色。碳酸不稳定，受热易分解。
探究新知
将二氧化碳气体通入澄清石灰水中
澄清石灰水变浑浊
二氧化碳与氢氧化钙【Ca(OH)2】反应生成了白色的碳酸钙沉淀。
可用这个原理来检验二氧化碳
实验步骤：
实验现象：
实验分析：
探究新知
二、二氧化碳的用途
探究新知
二、二氧化碳的用途
【提问】在教室里学习时，为什么要保持教室通风?
探究新知
二、二氧化碳的用途
二氧化碳在自然界中的循环
CO2对环境的影响温室效应
a.两极冰川融化，海平面上升。b.气候反常，海洋风暴增多 。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。
②防治措施
a.尽量减少使用化石燃料b.利用太阳能、风能等清洁燃料 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐
①危害
探究新知
某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落。
通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。
碳达峰
碳中和
课堂练习
1.氧气和二氧化碳与我们如影随形。下列关于它们的叙述正确的是(　　)A.氧气和二氧化碳都含有氧分子B.氧气可以用作燃料,二氧化碳可以用来灭火C.自然界里它们可以通过光合作用和呼吸作用相互转化D.空气中氧气含量过多无害,二氧化碳含量过多会形成酸雨2. 一定条件下,能与二氧化碳反应的是 (　　)A.木炭 B.一氧化碳 C.氧化铜 D.氧气
C
A
3.为探究二氧化碳能否和水反应,用4朵被石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下列4个实验。实验Ⅰ、Ⅳ中小花变红,实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。下列说法不正确的是(　　)
课堂练习
D
A.实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红B.实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红C.实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应D.上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质
课堂小结
课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时
二氧化碳性质：物理性质：无色无味气体、密度比空气大、能溶于水化学性质：既不燃烧也不支持燃烧、与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成白色沉淀
二氧化碳的用途（二氧化碳的功与过）碳达峰和碳中和
1.完成同步练习。2.课后习题：1.2.3.4.
课后作业
谢谢
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