初中语文人教部编版九年级上册你是人间的四月天一等奖教案设计

5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂

教学目标

1.朗读诗歌，读出诗歌的节奏，感受诗歌的音乐美和绘画美。

2.理解诗歌的意象，体会诗歌优美的意境，把握诗人的情感。

3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

教学重难点

1.理解诗歌的意象，体会诗歌优美的意境，把握诗人的情感。

2.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

教学过程

一、导入新课

在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨，纵横四海不问今古春秋，散布着希世的音乐锦绣”；在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”；在费正清的心中，林徽因是“具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢着迷人的魅力”；冰心也为她所折服，赞叹道：“她很美丽，很有才气。”“皑如山上雪，皎若云间月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投射于你我心间，带领我们走进明媚春日。今天，就让我们来学习林徽因的这首诗歌——《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。

二、教学开展

1.探究活动一：读出音乐美。

读准韵脚。快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐，并划分诗歌的朗读节奏。

这首诗歌押“ɑn”韵，如：“天”“变”“烟”“前”“妍”“圆”“鲜”“莲”

“燕”“暖”。

我说/你是/人间的/四月天；

笑响/点亮了/四面风；轻灵

在春的光艳中/交舞着变。

你是/四月早天里的/云烟，

黄昏/吹着/风的软，星子/在

无意中闪，细雨/点洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦

水光浮动着/你梦期待中/白莲。

你是/一树一树的/花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

理解音乐美。“新月派”代表诗人闻一多曾在《诗的格律》一文中提出了新诗“三美”的主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。这首诗是“新月派”诗歌风格的代表作，应该如何理解其中的音乐美？

①全诗每节的第一句和第三句均押“ɑn”韵，造成和谐流转的顺畅美。

②“轻灵”“星子在”“鲜妍”等断句灵活，既使句子匀称，也造成了诗歌的韵律美、节奏感，灵动而富有跳跃性。

③多处使用“你是……”句式，兼有“……，你是”“……，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐中又富有变化，与春天生命的律动及诗人在春意中情感的变化形成映衬。

④诗歌首句点题，末句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。

2.探究活动二：感受绘画美。

找出诗中意象。诗歌运用了哪些意象来描绘人间四月天？突出了“你”的哪些特点？选用这些意象有什么好处？

学习任务单

　　[参考答案]　①四月天、笑响、风、光艳　 ②云烟、风、星子、细雨、花　 ③清新、纯洁、充满生机　 ④美丽、活泼、清新、可爱、充满活力、新生

作者借助“四月天”这个主体意象，和软风、云烟、艳光、细雨、百花等具体意象，营造出了一个美好、清新、活泼、温馨、生机勃勃、充满希望的意境。

圈画颜色词语。圈画出第四节中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。

“鹅黄”：让人感到温暖、柔和。

“绿”：寓意着青春与希望，生机盎然，使人有新生之感。

“白”：寓意着光明、生命、纯洁。

这些词语的使用，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。

概括诗中画面。发挥想象，用自己的话概括诗歌每一节描绘的画面，感受诗歌的绘画美，说说诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景。

诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润柔美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。

3.探究活动三：分析建筑美。

这首如画如歌的诗，就像一座精致的建筑，画面精美、布局巧妙，然而建筑艺术不仅注重内部，还应注重外部。观察这首诗歌的外部结构，你们发现了什么？

诗歌中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。

整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美。

4.探究活动四：体会情感美。

请同学们再品读诗歌，结合下面的背景资料仔细体会诗歌所表达的内涵和主题。

本诗是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。表达了对儿子的无比喜爱和从儿子身上看到的生的希望和活力。

5.探究活动五：品味技巧美。

这首诗表达纯熟，手法多样，语言华美，请结合诗歌内容分析其艺术特色。

（1）多用比喻

除了将“你”比作人间四月天以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四月风，“轻灵”的春光，“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中。

（2）多种感官

调用多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；对“四月天”的描写，视觉之外有触觉（“黄昏吹着风的软”），有听觉（“是燕在梁间呢喃”），带给读者多种感官冲击。

（3）精选词语

这首诗词语的选用使得语言华美而富有情感，如“娉婷”“鲜妍”等写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”等写出了自然的绚丽与生机勃勃。

（4）第二人称

诗歌短短15行中出现12个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反读起来亲切、无拘束，好像诗人在和读者面对面倾心而谈。而“你”的使用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。

结束语：林徽因为我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，其中有道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜。爱、暖、希望，是她为我们留下的有关四月天最美好的记忆。让我们记住林徽因的《你是人间的四月天》吧，感受四月天带给我们的永恒的春天——爱、暖和希望，让四月天在我们心中成为最美好的记忆。

三、作业布置

学完诗歌，你想起了谁？以《你是人间的________》为题，自选意象，仿写诗歌新奇的语言，抒发对心中的“你”的情谊。

板书设计

教学反思

海德格尔说：“人，诗意地栖居在这个世界上。”这首诗有着美的意象、美的灵魂，而且是“新月派”诗歌的代表，所以教读这首诗，从感受诗歌的三美（音乐美、绘画美、建筑美）入手，让学生通过诗歌中的意象来想象美好的画面，理解诗歌中意象的特点及诗人借助这些意象表达的情感。教好现代诗歌任重道远，未来仍需不断努力提高自身的诗歌素养，不断探索有创新性的诗歌教学方法！