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语文岳阳楼记优质课第1课时教学设计
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这是一份语文岳阳楼记优质课第1课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《岳阳楼记》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.通读全文，了解文章内容、文体特点。
2.反复诵读，熟读成诵。
3体会骈散结合的语言美，感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。
【教学重点】
1.通读全文，反复诵读，熟读成诵。
2.体会骈散结合的语言美，感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。
【教学难点】
体会骈散结合的语言美，感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。
【教学过程】
一、新课导入
湖南岳阳楼、湖北武汉黄鹤楼与江西南昌滕王阁齐名，被誉为“江南三大名楼”，成为游览胜地。你知道有哪些有关三大名楼诗句？
预设：黄鹤楼：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
滕王阁：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
岳阳楼：
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
过渡：岳阳楼位于今湖南岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，今天我们一起走进三大名楼之一的岳阳楼，学习范仲淹的《岳阳楼记》。
设计意图：由诗句导入，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础
1.作者简介
范仲淹，字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，北宋初期著名的政治家，军事家，文学家。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邪州、邓州、杭州、青州等地知州，最后病死在赴颍州的途中。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。
2.诗文朗读
学生听读录音，注意断句和读音。
（1）检测一：正音
谪守 属予 浩浩汤汤 淫雨霏霏 隐曜
zhé
yào
fēi
zhǔ
shāng
（2）检测二：断句
先展示部分断句，再根据录音进行跟读。
增/其旧制
衔/远山，吞/长江
予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为
居/庙堂之高/则忧其民；处/江湖之远/则忧其君
先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐
（3）检测三：去标点正确断句朗读
庆历四年春/滕子京/谪守/巴陵郡/越/明年/政通/人和/百废/具兴/乃/重修/岳阳楼/增/其旧制/刻/唐贤今人诗赋/于其上/属予作文/以记之。
予/观夫/巴陵胜状/在/洞庭一湖/衔/远山/吞/长江/浩浩汤汤/横无际涯/朝晖夕阴/气象万千/此/则/岳阳楼/之大观也/前人之述/备矣/然则/北通巫峡/南极潇湘/迁客骚人/多/会于此/览物之情/得无异乎？
若夫/淫雨霏霏/连月不开/阴风怒号/浊浪排空/日星隐曜/山岳潜形/商旅不行/樯倾楫摧/薄暮冥冥/虎啸猿啼/登/斯楼也/则有/去国怀乡/忧谗畏讥/满目萧然/感极/而悲者矣。
至若/春和景明/波澜不惊/上下天光/一碧万顷/沙鸥翔集/锦鳞游泳/岸芷汀兰/郁郁青青/而或/长烟一空/皓月千里/浮光跃金/静影沉璧/渔歌互答/此乐何极/登/斯楼也/则有/心旷神怡/宠辱偕忘/把酒临风/其喜洋洋者矣。
嗟夫/予/尝求/古仁人之心/或/异二者之为/何哉/不以物喜/不以己悲/居/庙堂之高/则忧其民/处/江湖之远/则忧其君/是/进亦忧/退亦忧/然则/何时而乐耶/其必曰“先/天下之忧/而忧/后/天下之乐/而乐乎。”噫/微斯人/吾谁与归？
时六年九月十五日。
设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。进行常规字词教学及古诗文朗读教学，培养文言语感，扫清学习障碍。
三、问题探究
（一）自主探究
过渡：“记”是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。你还记得我们曾学过哪些“记”吗？
预设一：叙事：《桃花源记》
预设二：状物：《核舟记》
预设三：写景：《小石潭记》
1.探究问题
那范仲淹的这一篇记文主要写了什么呢？你能用自己的话尝试说一说吗？
2.探究过程
（1）自由朗读课文。
（2）关注文章中叙事、写景、抒情的句子。
（3）结合课下注释和前后文，试着整体感知。
3.成果展示
展示学生自主探究成果，教师相机指导
预设：这一篇亭台楼阁记主要写了范仲淹受好友滕子京所托，登岳阳楼之上所见所感，还抒发了自己的情感，也劝了好友滕子京，感受到了他的胸襟抱负。
教师明确：在内容上，范仲淹略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。分别写了写作缘由、所见所感以及胸襟抱负，既圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓文章之妙手。
设计意图：通过自主探究，培养学生通读文本的能力。
（二）合作探究一
1.探究任务
北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。让我们有感情地朗读课文，体会其中的语言美。
2.探究过程
（1）自由朗读课文。
（2）关注文章中叙事、写景、抒情的句子，圈画出运用排比、对偶等修辞手法的句子。小组讨论，分析这些句子中的语言美。
（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
（4）指定一位同学做分享。
3.成果展示
学生展示探究成果，教师点出骈散结合，并相机点拨对偶、排比等修辞手法。
预设：
对偶：政通人和 唐贤今人 朝晖夕阴 迁客骚人
排比：第3段和第4段构成排比段
教师相机点拨：
骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。散句，是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。
在本文中对偶又可细分为句内对、句间对以及段间对，具体示例如下：
句内对：政通人和 唐贤今人 朝晖夕阴 迁客骚人
樯倾楫摧 虎啸猿啼 去国怀乡 忧谗畏讥
春和景明 岸芷汀兰 心旷神怡
句间对：衔远山，吞长江
进亦忧，退亦忧
北通巫峡，南极潇湘
阴风怒号，浊浪排空
日星隐曜，山岳潜形
去国怀乡，忧谗畏讥
沙鸥翔集，锦鳞游泳
长烟一空，皓月千里
浮光跃金，静影沉璧
不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
段间对：第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。
4.活动小结
我们在诵读中感受到了骈散结合的好处，不仅使文章节奏明快、语言错落有致，而且读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。在语言表达上，多用四字句、五字句，有对偶句，有排比句，只有最后一句是散文句式，句式整齐而又富于变化，文字精练而又清丽，音调和谐，音节铿锵。感受到了传诵千古的名篇在形式上的文采与诗意。
设计意图：通过引导学生对读，串读，个人读，小组自由选择，标注节奏，两两比读，也可以选择骈散结合的句子，通过骈句和散句的比读，感知万千气象。体会独特的语言美，并为后面的学习奠定基础。
（三）合作探究二
1.探究任务
本文的语言充分体现了汉语的音乐美。诵读时，我们不仅要注意其句式特点，还要注意其语词特点，文章中有哪些独特之处呢？一起来找一找吧！
2.探究方法
（1）选择你认为独特的句子。
（2）分析句子中语词独特在何处。
（3）独立思考后，小组交流讨论，完善答案，各小组派代表作答。
3.成果展示
学生展示探究成果，教师展示参考成果：
本文大量使用了双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”（以上双声）“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”（以上叠韵），收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击；大量同义词的使用，如衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜、 啸—啼、心—神等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；大量反义词的使用，如废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。
设计意图：通过合作探究，培养学生合作、交流的综合能力，感受文中语词的特点，感受千古名文的文体突破，培养学生的诵读能力。
四、课堂小结
这节课，我们反复诵读，了解了登楼所见、登楼所感以及登楼所寄；诵读文本，感受了这一篇千古美文的语言美；更吟诵品读，感受到了韵文难能可贵的语词特点，产生了金声玉振、回环往复的共鸣效果，有极强的视听冲击。
设计意图：帮助学生回忆和巩固本课学习内容。
五、 拓展延伸
过渡：岳阳楼作为“江南三大名楼”之一，古往今来，一直牵动着文人墨客的心，令他们魂牵梦绕，范仲淹用他的文言文带我们穿越时空认识了岳阳楼，那在中国当代作家汪曾祺的散文中，岳阳楼又会是一番怎样的景色呢？让我们一起来欣赏一下吧！
类文阅读
岳阳楼记（节选）
汪曾祺
我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。
……
岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩汤汤，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。
（选自《中国当代才子书：汪曾祺卷》，有删节）
设计意图：通过对《岳阳楼记》古今不同文体的比较阅读，帮助学生拓展视野，增加阅读量，同时对岳阳楼有个大致的通体印象。
六、布置作业
1.当堂练习
你能试着根据文意记忆并背诵本文吗？（教师可在原文中挖空帮助学生背诵）
2.课后作业
本文描绘了岳阳楼的美好景象，同学们能试着找寻校园的一组景物，尝试着写成一段话吗？（可以模仿文中对句的形式）
【板书设计】
岳阳楼记
范仲淹
对句
骈散结合
押韵
双声
叠韵
《岳阳楼记》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.通读全文，了解文章内容、文体特点。
2.反复诵读，熟读成诵。
3体会骈散结合的语言美，感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。
【教学重点】
1.通读全文，反复诵读，熟读成诵。
2.体会骈散结合的语言美，感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。
【教学难点】
体会骈散结合的语言美，感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。
【教学过程】
一、新课导入
湖南岳阳楼、湖北武汉黄鹤楼与江西南昌滕王阁齐名，被誉为“江南三大名楼”，成为游览胜地。你知道有哪些有关三大名楼诗句？
预设：黄鹤楼：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
滕王阁：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
岳阳楼：
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
过渡：岳阳楼位于今湖南岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，今天我们一起走进三大名楼之一的岳阳楼，学习范仲淹的《岳阳楼记》。
设计意图：由诗句导入，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础
1.作者简介
范仲淹，字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，北宋初期著名的政治家，军事家，文学家。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邪州、邓州、杭州、青州等地知州，最后病死在赴颍州的途中。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。
2.诗文朗读
学生听读录音，注意断句和读音。
（1）检测一：正音
谪守 属予 浩浩汤汤 淫雨霏霏 隐曜
zhé
yào
fēi
zhǔ
shāng
（2）检测二：断句
先展示部分断句，再根据录音进行跟读。
增/其旧制
衔/远山，吞/长江
予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为
居/庙堂之高/则忧其民；处/江湖之远/则忧其君
先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐
（3）检测三：去标点正确断句朗读
庆历四年春/滕子京/谪守/巴陵郡/越/明年/政通/人和/百废/具兴/乃/重修/岳阳楼/增/其旧制/刻/唐贤今人诗赋/于其上/属予作文/以记之。
予/观夫/巴陵胜状/在/洞庭一湖/衔/远山/吞/长江/浩浩汤汤/横无际涯/朝晖夕阴/气象万千/此/则/岳阳楼/之大观也/前人之述/备矣/然则/北通巫峡/南极潇湘/迁客骚人/多/会于此/览物之情/得无异乎？
若夫/淫雨霏霏/连月不开/阴风怒号/浊浪排空/日星隐曜/山岳潜形/商旅不行/樯倾楫摧/薄暮冥冥/虎啸猿啼/登/斯楼也/则有/去国怀乡/忧谗畏讥/满目萧然/感极/而悲者矣。
至若/春和景明/波澜不惊/上下天光/一碧万顷/沙鸥翔集/锦鳞游泳/岸芷汀兰/郁郁青青/而或/长烟一空/皓月千里/浮光跃金/静影沉璧/渔歌互答/此乐何极/登/斯楼也/则有/心旷神怡/宠辱偕忘/把酒临风/其喜洋洋者矣。
嗟夫/予/尝求/古仁人之心/或/异二者之为/何哉/不以物喜/不以己悲/居/庙堂之高/则忧其民/处/江湖之远/则忧其君/是/进亦忧/退亦忧/然则/何时而乐耶/其必曰“先/天下之忧/而忧/后/天下之乐/而乐乎。”噫/微斯人/吾谁与归？
时六年九月十五日。
设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。进行常规字词教学及古诗文朗读教学，培养文言语感，扫清学习障碍。
三、问题探究
（一）自主探究
过渡：“记”是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。你还记得我们曾学过哪些“记”吗？
预设一：叙事：《桃花源记》
预设二：状物：《核舟记》
预设三：写景：《小石潭记》
1.探究问题
那范仲淹的这一篇记文主要写了什么呢？你能用自己的话尝试说一说吗？
2.探究过程
（1）自由朗读课文。
（2）关注文章中叙事、写景、抒情的句子。
（3）结合课下注释和前后文，试着整体感知。
3.成果展示
展示学生自主探究成果，教师相机指导
预设：这一篇亭台楼阁记主要写了范仲淹受好友滕子京所托，登岳阳楼之上所见所感，还抒发了自己的情感，也劝了好友滕子京，感受到了他的胸襟抱负。
教师明确：在内容上，范仲淹略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。分别写了写作缘由、所见所感以及胸襟抱负，既圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓文章之妙手。
设计意图：通过自主探究，培养学生通读文本的能力。
（二）合作探究一
1.探究任务
北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。让我们有感情地朗读课文，体会其中的语言美。
2.探究过程
（1）自由朗读课文。
（2）关注文章中叙事、写景、抒情的句子，圈画出运用排比、对偶等修辞手法的句子。小组讨论，分析这些句子中的语言美。
（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
（4）指定一位同学做分享。
3.成果展示
学生展示探究成果，教师点出骈散结合，并相机点拨对偶、排比等修辞手法。
预设：
对偶：政通人和 唐贤今人 朝晖夕阴 迁客骚人
排比：第3段和第4段构成排比段
教师相机点拨：
骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。散句，是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。
在本文中对偶又可细分为句内对、句间对以及段间对，具体示例如下：
句内对：政通人和 唐贤今人 朝晖夕阴 迁客骚人
樯倾楫摧 虎啸猿啼 去国怀乡 忧谗畏讥
春和景明 岸芷汀兰 心旷神怡
句间对：衔远山，吞长江
进亦忧，退亦忧
北通巫峡，南极潇湘
阴风怒号，浊浪排空
日星隐曜，山岳潜形
去国怀乡，忧谗畏讥
沙鸥翔集，锦鳞游泳
长烟一空，皓月千里
浮光跃金，静影沉璧
不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
段间对：第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。
4.活动小结
我们在诵读中感受到了骈散结合的好处，不仅使文章节奏明快、语言错落有致，而且读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。在语言表达上，多用四字句、五字句，有对偶句，有排比句，只有最后一句是散文句式，句式整齐而又富于变化，文字精练而又清丽，音调和谐，音节铿锵。感受到了传诵千古的名篇在形式上的文采与诗意。
设计意图：通过引导学生对读，串读，个人读，小组自由选择，标注节奏，两两比读，也可以选择骈散结合的句子，通过骈句和散句的比读，感知万千气象。体会独特的语言美，并为后面的学习奠定基础。
（三）合作探究二
1.探究任务
本文的语言充分体现了汉语的音乐美。诵读时，我们不仅要注意其句式特点，还要注意其语词特点，文章中有哪些独特之处呢？一起来找一找吧！
2.探究方法
（1）选择你认为独特的句子。
（2）分析句子中语词独特在何处。
（3）独立思考后，小组交流讨论，完善答案，各小组派代表作答。
3.成果展示
学生展示探究成果，教师展示参考成果：
本文大量使用了双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”（以上双声）“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”（以上叠韵），收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击；大量同义词的使用，如衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜、 啸—啼、心—神等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；大量反义词的使用，如废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。
设计意图：通过合作探究，培养学生合作、交流的综合能力，感受文中语词的特点，感受千古名文的文体突破，培养学生的诵读能力。
四、课堂小结
这节课，我们反复诵读，了解了登楼所见、登楼所感以及登楼所寄；诵读文本，感受了这一篇千古美文的语言美；更吟诵品读，感受到了韵文难能可贵的语词特点，产生了金声玉振、回环往复的共鸣效果，有极强的视听冲击。
设计意图：帮助学生回忆和巩固本课学习内容。
五、 拓展延伸
过渡：岳阳楼作为“江南三大名楼”之一，古往今来，一直牵动着文人墨客的心，令他们魂牵梦绕，范仲淹用他的文言文带我们穿越时空认识了岳阳楼，那在中国当代作家汪曾祺的散文中，岳阳楼又会是一番怎样的景色呢？让我们一起来欣赏一下吧！
类文阅读
岳阳楼记（节选）
汪曾祺
我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。
……
岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩汤汤，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。
（选自《中国当代才子书：汪曾祺卷》，有删节）
设计意图：通过对《岳阳楼记》古今不同文体的比较阅读，帮助学生拓展视野，增加阅读量，同时对岳阳楼有个大致的通体印象。
六、布置作业
1.当堂练习
你能试着根据文意记忆并背诵本文吗？（教师可在原文中挖空帮助学生背诵）
2.课后作业
本文描绘了岳阳楼的美好景象，同学们能试着找寻校园的一组景物，尝试着写成一段话吗？（可以模仿文中对句的形式）
【板书设计】
岳阳楼记
范仲淹
对句
骈散结合
押韵
双声
叠韵
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