人教部编版九年级上册范进中举公开课第1课时教案

《范进中举》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。

3.了解古代社会、文化常识。

【教学重点】

整体感知文章内容，概括课文主要情节。

【教学难点】

整体感知课文内容，理清小说故事情节。

【教学过程】

一、新课导入

古人说：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。同学们可以想象，40年寒窗苦读后，一朝高中的心情吗？可以想象，一举成名之后身边的人会有怎样的变化吗？今天，就让我们一起去看看，50多岁的范进，寒窗苦读数十载得中举人后，发生了怎样的故事。

设计意图：激趣导入，激发学生的阅读兴趣。

二、夯实基础

1.预习检测

（1）字音检测

腆（tiǎn）      作揖（yī）     见教（jiào）    盘缠（chɑn）   心窍（qiào）  

星宿（xiù）    桑梓（zǐ）      不省（xǐng）人事            不由分（fēn）说

（2）词义检测

现世宝：丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。

体统：规矩。

见教：指教（我）。

把与：拿给，送给。

央及：恳求，请求。

道是：以为是。

讳：旧时为了对某人表示尊敬，不直呼其名，叫作“避讳”。讳某，意思是某字本应避去。

桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。

相与：结交。

何消：何必。

舞：摆弄。

局不过：虽然自己不愿意，但碍于情面，也只好屈从。局，逼迫。

3.课前阅读检测

《范进中举》前情简介

范进，是清朝小说家吴敬梓的小说《儒林外史》中一个特色鲜明的人物。“范进中举”这个片段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进，上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁就开始应考到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里时，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连童生也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才的资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他对范进格外关照，让范进在童试中考上第一名秀才。范进紧接着参加了乡试，没想到在乡试中考了第七名，中了举。范进一时承受不住这么巨大的刺激，竟至于疯癫起来，课文主要就是表现这一部分情节。

设计意图：通过预习检测和点拨，帮助学生了解故事相关背景，扫清阅读字词和理解的障碍。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

浏览课文，用自己的话概述主要故事情节。

2.探究方法

（1）快速浏览全文，大致了解情节。

（2）按照小说情节结构的几个部分，初步概括情节内容。

3.成果展示

第一，范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜。这其实是前面情节的尾声。

第二，范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他不甘心，瞒着丈人前往应试。这是情节的开端。

第三，发榜之日，在断炊的情况下，范进奉母命到集上去卖鸡。去了将近两个时辰，中举的喜报忽到，邻居赶紧去集上把他拉了回来。这是情节的发展。

第四，范进见到了喜报，因欢喜狠了，痰迷心窍，昏倒在地，救醒后又发起疯来，拍着笑着，不顾一切地走到集上去；多亏一位报子出了个好主意，找来胡屠户，狠狠地打了他一个嘴巴，这才清醒过来，不疯了。这是一场喜剧，是这个故事的高潮。

第五，范进刚从集上回家，举人出身、曾做过一任知县的张静斋来访，赠金又赠房。这是故事的结尾。

设计意图：通过对文章内容的梳理，初步理清故事情节。

（二）合作探究

1.探究任务

再读课文，你能从不同的人物的角度来复述一下本文的主要内容吗？

2.过程安排

（1）小组内分工，每个人选取一个文中的人物。

可选人物：范进、胡屠夫、邻居、妻子、母亲、张静斋……

（2）浏览课文，关注自己的人物，试着从其视角复述故事。

（3）组内进行故事分享，并对组员的分享进行评价。

评价角度：叙述内容是否清晰简洁明了、叙述情节是否合理、叙述语言是否符合人物身份。

3.成果展示

（1）范进角度：

春日里，我厚积薄发，终于中了个秀才。回到家中，一家人正在欣喜之时，岳丈也拿了酒菜来贺喜。说是贺喜，少不得又被他说教一番，只得受了。不觉到了6月间，为去参加乡试，我只得硬着头皮去向岳丈借盘缠，果然被他唾了一脸。可我心有不甘，最终还是前往应试。回到家，母亲妻子已饿了几日，说不得又被泰山大骂一顿。转眼间到了开榜的日子，家中也断炊几日。母亲要我把鸡拿去集市上卖。我忙给鸡插上草标，与市场寻个买主。正徘徊之际，邻人却来，说我中了举人。虽则我并不缺火候，但却不信他。他却强拉我到家中。一看，噫！！！中了！我中了！则飘飘乎不知所以。忽然我那夜叉似的岳丈来了，竟说我没中，更飞起一掌，呜呼！再醒来时，方才回过味了。一看那凶神还在侧，正要躲避，他倒笑嘻嘻凑过来说嘴，前后招呼好不殷勤。回家拜了母亲，突然有人来报，原来是张世兄来了。我与他宾主二人相谈甚欢，并谢了他的贺仪。等人去后，一看我那岳丈，才敢出来。他虽平日待我苛刻，我又怎会与他计较，何况我也阔了，更该摆出接济破落亲戚的款来，便包了封银子，打发他家去了。

（2）胡屠户角度：

一日，我正在家中，听说女婿范进中了秀才，便去贺了一贺。没想到过了一段时间，这范进竟得寸进尺，来借盘缠去什么乡试。我不由得大怒，把他骂了个狗血淋头。没想到这老东西还是偷偷去考了，把个老子娘和我姑娘，在家饿得发昏。我知道了，又骂了他一顿。后来一日我去取猪，路上人纷纷说，我那女婿中了举人。没想到，我老胡竟有个文曲星老爷这样的贵婿！我连忙回家取了钱肉，带着伙夫，不顾我那短见的混账儿子的阻挡去贺喜。没成想我那女婿竟一时痰迷心窍，疯了。众人叫我去吓他一吓。这文曲星老爷也是能吓的？架不住亲家母等人哀求，我只得壮了胆子去了唬了他一下，这手才挨着他，后便肿了。星宿果真打不得！好容易女婿老爷清醒了，我连忙扶他回家，谁料想张老爷来访。只见那雪花银一封封递给我家大老爷，乖乖，我小老儿果真得了个贵婿！果然，张老爷走后，姑老爷随手便赠了我一块银子，我便乐滋滋回家去了。

（3）张静斋视角

今日便是乡试放榜之日。我虽已不为官，但这人情世故却不可免俗。题名录一出，我便细细查看。咦，本地竟新中个举人！再一细看，这人师房，不正是我家先祖门生吗？我便备下贺仪，乘轿而去。到了所在，我二人互相拜了。我便略一打量，这位新晋老爷真可谓家徒四壁，正好我有一个空闲宅子，不如与他个住处，来日更好相与。我便一提，同时奉上贺礼。小坐片刻，便家去了。

4.活动小结

从不同的视角去讲述故事，对情节的取舍也有所不同。在章回体小说中，更多的采用的是全知视角。全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。

设计意图：借助合作探究的形式，进一步了解故事情节，初步感知人物形象。在不同视角的叙述中，了解章回体小说常用的叙事视角，并初步了解了文中的主要人物。

四、课堂小结

这节课，我们通过情节梳理，大致了解了故事的主要内容；通过从不同人物角度对故事情节进行复述，感受到了不同叙事视角对小说内容的影响。也在复述中，初步感受到了人物的心理。我们对人物心理的揣测是否准确？又是从哪些地方得到这些揣测的？下节课，我们再来继续学习。

五、拓展延伸

古代文化常识：

明清时期的科举考试

科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，由于是在秋季举行，所以又称“秋闱”。参加乡试的是秀才或监生，乡试考中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为“礼闱”，也称为“春闱”。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

设计意图：通过对小说中的文化常识的归纳讲解，帮助学生理解文章内容，为后续学习做铺垫。

六、布置作业

1.当堂演练

初读本文之后，你能用一个词说说你对范进的印象吗？说一说，为什么范进给了你这样的印象。

2.课后作业

圈画有关范进和胡屠户的语句，在书本上进行分析批注，不少于5处。

【板书设计】

                                   范进中举

范进进学，屠户训诫

想去乡试，借钱被骂

中举发疯，屠户治疯

屠户恭维，乡绅来贺