初中语文人教部编版九年级上册岳阳楼记评优课课件ppt

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岳阳楼记第2课时
第三单元
目录
新课导入
1.借助注释疏通文意，初步了解文章内容。2.在诵读的基础上，研讨本文的览物情，悲喜观，忧乐观。 3.注意积累文中的常用实词，延伸文中的成语、名言警句，拓展阅读范围，增强文化底蕴。
学习目标
新课导入
知识回顾
人物身份
代表作品
北宋初期著名的政治家、军事家、文学家
《范文正公文集》
字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”。
作者简介
范仲淹
夯实基础
诗文朗读
自由朗读全文
谪守
属予
浩浩汤汤
隐曜
zhé
zhǔ
shāng
yào
字词正音
给下列句子正确划分节奏。
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节奏划分
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夯实基础
自主探究
本文名为楼记，却未写楼，那文章究竟写了什么内容呢？
结合课下注释，运用先前所学方法，关注重点字词。连词成句，疏通文意。逐句翻译，翻译完用自己的话说出全文的意思。
探究方法
探究任务
问题探究
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
因罪贬谪流放，出任外官
到了第二年越，到。
扩大它原有的规模。制，规模。
同“俱”，全、皆。
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。
文意疏通
政事顺利，百姓和乐。
同“嘱”，嘱托。
写文章
问题探究
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
胜景，美景。胜，美好。
宽阔无边。际涯，边际。
如此……那么。
壮丽景象。
水势浩大的样子。
至、到达。
前人的记述很详尽了。
早晚阴晴明暗多变。晖，日光。
被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。
后泛指文人。
问题探究
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万干。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？
文意疏通
问题探究
若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
连绵不断的雨。
冲向天空。
桅杆倒下，船桨断折。倾,倒下。摧，折断。
担心被说坏话，惧怕被批评指责。
太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。
离开国都，怀念家乡。国，指国都。
山岳隐没了形体。
指天气放晴。
傍晚天色昏暗。冥冥，昏暗。
雨雪纷纷而下的样子。
问题探究
若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
文意疏通
问题探究
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
日光。
时而飞翔，时而停歇。集，停息。
天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。万顷，极言广阔。
湖面平静，没有风浪。
岸上与小洲上的花草。芷，白芷。汀，小洲。
形容草木茂盛。
美丽的鱼。鳞，代指鱼。
问题探究
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
哪有尽头。
荣耀和屈辱一并忘掉。偕,一起。
静静的月影像沉入水中的玉璧。这是写无风时水中的月影。璧，圆形的玉。
浮动的光像跳动的金子。这是写月光照耀下的水波。
端着酒，迎着风。把，持、执。
大片烟雾完全消散。一，全。
问题探究
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
文意疏通
问题探究
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
探求。
不因外物和自己处境的变化而喜悲。
处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。
或许不同于以上两种表现。或，或许、也许，表示委婉的语气。
古代品德高尚的人。
处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。庙堂，指朝廷。
问题探究
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日 
在……之后。
在……之前。
与谁归。
如果没有。
即指“居庙堂之高”。
即指“处江湖之远”。
问题探究
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日 
唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他大概一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。
文意疏通
问题探究
内容梳理
作记缘由
洞庭全景
喜
不以物喜，不以己悲
先忧后乐
悲
晴
阴
问题探究
自由朗读，找出文章中描写景物的句子。小组讨论，分析这些句子中饱含着怎样不同的情感。指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。指定一位同学做分享。
作为一篇散文，文章中三四两段为我们描绘了哪些景物？表达了哪些情感呢？
过程安排
合作探究
探究任务
问题探究
成果展示
淫雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿
春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、皓月、月影、渔人
洞庭风雨图
洞庭春晴图
问题探究
分析文章中迁客骚人的览物情，悲喜观，忧乐观，分析范仲淹及古仁人的品质。小组交流，将二者进行对比，并说明理由。指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。指定一位同学做分享。
王国维：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”如果说一阴一晴，一悲一喜，属于迁客骚人的两重境界，那么范仲淹的追求和他们一样吗？
过程安排
合作探究
探究任务
问题探究
成果展示
不以物喜不以己悲
因物喜因己悲
对比
问题探究
活动小结
古仁人
“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
以治国安邦为己任忧在天下人之前乐在天下人之后
问题探究
岳阳楼记
课堂小结
拓展延伸
成语积累
政事顺利，百姓和乐。
形容景色多种多样，非常壮观。在现代汉语中，也用以形容事物多样、壮观。
浩浩荡荡。指水势浩大的样子。
许多被废置的事业都兴办起来。“具”通假“俱”规范词形写作“百废俱兴”。
形容心境开阔，精神愉快。
拓展延伸
文言实词
“具”同“俱”，全、皆
“属”同“嘱”，嘱托
拓展延伸
你能试着根据原文记忆重点字词并疏通文意吗？
课堂演练
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
布置作业
你能试着根据原文记忆重点字词并疏通文意吗？
课堂演练
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日 
布置作业
如果滕子京想要把文中一句话刻在岳阳楼上，以这种方式来酬赠范仲淹，他会选取哪一句？说出你的理由。
课后作业
布置作业
课程结束
第三单元