八年级上册第二单元 遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则遵守规则教案

遵守规则

教学目标

政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念

道德修养: 懂得应积极维护规则，参与改进规则

法治观念: 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则 

健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识

重点 自觉遵守社会规则、维护社会规则

难点 认识自由与规则的关系

教学过程

一：导入

师：你受过哪些不遵规则之“苦”。

师：正所谓无规矩不成方圆，不遵守规则会影响个人形象，会扰乱社会秩序。五一期间一则不遵规则的新闻上了热搜，通过它来学习今天的课程。

二：过程

环节一：新闻回放，探究自由真谛

播放女子插队发飙视频

思考1：看完这则视频你有什么感想？

生：

呈现当事人回应：我这是平移，不是插队。

思考2：你是否认同她的“平移”自由的观点?为什么？

思考3：这种“平移”自由会造成什么影响？

预设：①对自己：会给自己带来负面评价②对他人：五一期间排队不易，给他人造成困扰③对社会：引起不良社会影响

过渡：女子对于发飙做出自己解释，网友们“买账”吗？

呈现网友热议，景区回应。

师：从该事件中，女子并没有意识到自己是插队行为，对于男子劝阻反而发飙引起全网众怒，是因为她的行为触犯人们心中规则底线。

预设得出：可见自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

过渡：此次事件属于插队，上传后的视频却引起了网络暴力。

呈现侵犯婆孙权益的资料：如肖像权、名誉权、隐私权被侵犯

呈现法律条文

思考1：婆孙插队不对，那网友们的行为正确吗？为什么？

预设：不正确，侵犯公民隐私权、肖像权、名誉权等。

思考2：请你对这些网友们正确行使自由和权利提提建议。

生：在网络发表言论自由，不得超越自由的边界。

师：对于不文明的行为也要用合法方式予以监督

预设得出：社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

过渡：表达正义感仍需遵循清晰的道德边界和法律边界。用一种不文明的行为试图去惩罚另一种不文明的行为，绝不是明智之举。

环节二、法眼观察，遵守维护规则

小组活动：结合案例为了避免类似事件再次发生，请同学们讨论解决方案。（提示：从自己、他人、社会等多角度提出解决方案）

生：1、个人：①（女子）自律：自我反省

②（男子）他律：监督提醒——劝导技巧

③（假设当时“我”在现场）寻找工作人员/为男子发声——坚定维护

④（假设女子插队成功，“我”怎么做）绝不插队——敬畏规则

2、社会：加强法治道德宣传

预设得出：1遵守规则：①自律②他律③敬畏规则。2维护规则（劝导技巧）

情境对话：请你选择婆孙或者是劝阻插队的男子的角色，为避免此次事件发生，合理演绎真实场景。

过渡：批评监督不文明行为须合理合法，必须符合社会公序良俗和法律规定，否则自己也会变成“施暴者”。

附录：评价量表

问：讲到规则，同学们能否针对景区排队提提合理化建议？

预设：把规则做细且人性化。例如可以推出实名预约制，某个时间段内到了之后再拿号，人到了凭借身份证或者手机刷码进入即可。或者弄个App或者小程序，让游客通过手机了解自己还要排队多久，离开队伍需要找工作人员领取相关证明，回来再从原来队伍的地方排起。

环节三：实践应用，积极改进规则

过渡：针对这次插队风波，我们发现景区在游客排队规则方面有进一步改进的空间。现在聚焦到我们台州市的某些规定上来，谈谈如何修改规则呈现修改规则的案例资料：

预设得出：随着社会生活的发展与时代的变迁，规则也随之立、改、废。

拓展延伸——市长热线我来说：

为促进我市旅游业发展，选取某些旅游规则，提出优化建议。

小结：希望同学们在以后的成长过程中，能真正做到发自内心地敬畏规则，力所能及地维护好规则，积极推进规则的改进，守护我们共有的家园。

板书：

作业布置:（实践类）在本次博物馆研学活动中，撰写一份有关规则建议书。