人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学获奖课件ppt

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课题2 化学是一门以实验为基础的科学第一课时
第一单元
人教版化学九年级上册
目录
一、新课导入
二、新课讲解
三、拓展延伸
四、随堂练习
五、课堂小结
六、布置作业
1.了解在日常生活中存在很多有探究价值的问题。2.能对蜡烛及其燃烧的现象进行探究。3.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学习观察和描述化学实验的方法。4.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
难点
重点
学习目标
你是否思考过：为什么蜡烛燃烧时会“流泪”呢？蜡烛燃烧会发生哪些变化呢？燃烧的产物又是什么呢？
新课导入
很多化学的重大发现和研究成果，都是通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。
新课导入
变化前: 观察反应物的颜色、状态、气味、组成等。变化时: 发生的现象（如有发光、发热等现象）。变化后: 观察生成物的颜色、状态。
如何观察实验呢？
新课导入
新课导入
探究1（点燃前）：蜡烛的物理性质。
新课讲解
通过哪些实验手段探究蜡烛的物理性质？
相同点
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味。2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。
新课讲解
通过哪些实验手段探究蜡烛的性质？
相同点
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、闻一闻气味。2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。
1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味。2.易切，浮于水面，没有溶解。
蜡烛的硬度小，密度小于水，不溶于水
新课讲解
探究2(燃着时)：蜡烛燃烧时发生的变化
新课讲解
探究2(燃着时)：蜡烛燃烧时发生的变化
蜡烛熔化
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟，火焰分层。
结论: 蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。
蜡烛熔化和燃烧有什么区别呢？
新课讲解
探究3(燃着时)：火焰各层温度
步骤与方法:
观察现象:
取一根火柴梗(或取一根细铁丝)，拿住一段迅速平放入火焰中，约1 s后取出。
新课讲解
结论: 蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰的温度最高。
新课讲解
探究4(燃着时)：蜡烛燃烧时可能生成什么物质？
步骤与方法:
观察现象:
取一个干燥的大试管罩在蜡烛火焰上方，然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡。
新课讲解
结论: 蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。
蜡烛燃烧文字表达式：
新课讲解
探究5(熄灭后)：探究白烟的成分
观察现象:
新课讲解
结论: 刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。
蜡烛燃烧会“流泪” ，因此古诗词中有“蜡炬成灰泪始干”。
新课讲解
实验记录表格
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度比水小
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体
冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃
新课讲解
通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
(2)关注物质的变化
(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度等。
化学性质：能否燃烧、燃烧产物等。
物理变化：石蜡受热熔化、石蜡蒸气冷凝等。
化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。
(1)关注物质的性质
新课讲解
迈克尔·法拉第，英国科学家
在1860年，法拉第邀请青少年作为听众，以《蜡烛的故事》为题连续举办了6场讲座。他由蜡烛燃烧衍生出对化学反应、反应条件、电解等各类的探讨，涉及物理、化学、生物等多个学科领域，把很多基础学科的核心问题都承载在其中，他的讲演深入浅出，处处用生动具体的实验加以引证。
拓展延伸
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清石灰水
D
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ ）A.只有水 B.只有二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
C
随堂练习
3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ ）A.接触外焰的部分被烧得最黑B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑D.被均匀地烧黑
A
随堂练习
点燃前（变化前）
燃着时（变化中）
化学实验
基本方法
对蜡烛及其燃烧的探究
点燃后（变化后）
课堂小结
布置作业
课程结束
人教版化学九年级上册