初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学课堂教学ppt课件

这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学课堂教学ppt课件，文件包含第1课时对蜡烛及其燃烧的探究pptx、12对蜡烛及其燃烧的探究mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。

你是否思考过：为什么蜡烛燃烧时会“流泪”呢？蜡烛燃烧会发生哪些变化呢？燃烧的产物又是什么呢？
一、情景引入，导入新知
化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果，也都是通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。
西方17世纪的化学实验室
如何观察和描述实验现象？
二、自主学习，发现疑问
变化前: 观察反应物的颜色、状态、气味、组成等。变化时: 发生的现象（如有发光、发热等现象）。变化后: 观察生成物的颜色、状态。
三、合作探究，质疑解难
实验 对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前、燃着时、熄灭后
1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味2.易切，浮于水面，没有溶解
蜡烛的硬度小，密度小于水，难溶于水
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察
（点燃前）：蜡烛的物理性质
（燃着时） ：蜡烛燃烧时发生的变化
结论：石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧是化学变化。
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟，火焰分层。
（燃着时） ：蜡烛火焰各层温度
处于蜡烛火焰外焰部分的火柴梗最先炭化
蜡烛火焰外焰部分温度最高
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度比水小
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体
冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃
描述实验现象时，一般不出现生成物的名称。
归纳：观察化学实验的基本方法。
观察并记录物质的颜色、状态、气味等
观察并记录物质的形态、颜色、能量的变化等
观察并记录生成物的颜色、状态、气味等
化学学习的有哪些特点？
物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度、溶解性、熔点、沸点等。
化学性质：能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。
(3)关注物质变化过程以及对结果的解释和讨论。对物质在变化前、变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述，而不是孤立地关注物质的某种性质或变化，经过比较和分析等思考过程，得出可靠结论。
物理变化：石蜡受热融化、石蜡蒸气冷凝等。
化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。
通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说科学探究的一般步骤是什么呢？
四、要点回放，夯实基础
化学是一门以 为基础的科学，许多化学上的重大发现 和研究成果都是通过 得到的。2.蜡烛火焰分为三层，分别是 、 、 ， 其中温度最高的是 。蜡烛燃烧的产物为 。3.蜡烛熄灭后产生的白烟是 。
石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体
五、课堂归纳，点拨提升
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清石灰水
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ ）A.只有水 B.只有二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
六、目标检测，检查效果
3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ ）A.接触外焰的部分被烧得最黑B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑D.被均匀地烧黑
4.【教材图片变式】对蜡烛及其燃烧的探究如图所示，请回答下列问题。（1）如图1，把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1S后取出，火柴梗处于 的部分最先变黑，说明 。（2）如图2，将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 ， 将沾有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，看到 ， 说明蜡烛燃烧生成了 。（3）如图3，白烟能燃烧，说明白烟的主要成分是 。
5.英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析正确的是（ ） A.子火焰中被燃烧的物质是液体石蜡 B.子火焰的产生说明蜡烛中主要物质的熔点较低 C.要使该实验成功，导管不宜过长 D.导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为 该处氧气充足
6.蜡烛点燃后用氧气传感器测定瓶中氧气的含量，数据如图，下列说法正确的是（ ） A.该实验是在纯氧条件下进行的 B.氧气浓度过低不支持蜡烛燃烧 C.蜡烛燃烧后瓶内剩余气体都是二氧化碳 D.蜡烛燃烧只发生化学反应
7.下列有关蜡烛燃烧实验现象的叙述，错误的是（ ） A.火焰分为三层，外层最亮 B.熄灭后有白烟 C.放置在火焰上的烧杯内壁出现水珠 D.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水