人教部编版三年级上册海滨小城完整版课件ppt

19《海滨小城》教学设计

教学目标

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。

3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重点

能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“滨、鸥”等5个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等7个字，会写“海滨、街道”等12个词语。

2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。

3.摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

1.导入：前几节课，我们跟随课文一起领略了风景优美的湖光山色和富饶的西沙群岛，这节课，我们将走进南国小城。

2.出示课题，指名读。

3.指导“滨”字的读音。出示海滨、湖滨、江滨等图片，引导学生通过看图片说词语积累“海滨、湖滨、江滨”等词，理解“滨”的意思就是“水边、靠近水的地方”。

二、初读课文，整体感知

1.出示学习要求：大声读课文，争取读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，再想一想，作者写了这座小城的哪些景象？学生自由读课文。

2.指名学生交流，教师相机指导。

(1)课件出示下面的句子，指名学生读，教师相机指导。

◇帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

◇船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

◇天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

①教学生词“胳臂”。指名学生读准字音，复习“臂”的另一个读音并练习组词，帮助学生理解“胳臂”的意思。齐读。

②教学生字“载”。指名学生读，出示“栽”，引导学生与“载”进行比较，识记字形。提问：你能将句子中的“满载”换成另外的词语吗？帮助学生理解“载”的意思。

③出示“的”字短语，指导学生做到不丢字不添字地读，再指名学生读通顺句子。齐读。

(2)借助问题，大致理清文章脉络。

①提问：作者写了海滨小城哪些地方的景色？

②指名学生交流，教师板书：海上、沙滩、庭院、公园、街道。

③指导学生借助板书说说课文的主要内容。

三、学习第一、二自然段，圈画品味，体会海滨之美

1,引导学生自读第一、二自然段，思考：大海给你留下了怎样的印象？圈画出你印象深刻的地方。

2.指名学生交流，追问：哪些词句让你对大海产生了这样的印象？

引导学生交流景物的样子，体会颜色美。

(1)提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读读课文，圈画出有关词语。

(2)指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。指名读，齐读。

3.研读文本，体会画面美。

(1)引导学生读第一、二自然段，思考：你仿佛看到了怎样的画面？指名学生交流，教师相机指导。

①引导学生抓住景物和描写颜色的词语交流想象的画面。

②指导学生读好“…是…色的”“…色的…”句式的短语的节奏，感受语言的韵律美。指导读好句子。

③出示句子：

◇海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

◇海天交界的水平线上，机帆船是棕色的，军舰是银白色的，它们来来往往。

提问：你喜欢哪一句，为什么？

(2)配乐齐读第一、二自然段。

4.提问：你最喜欢课文第一、二自然段中哪句话描绘的景象？为什么？

(1)指名学生交流。

(2)布置任务：把你喜欢的句子抄写下来。提示摘抄注意事项：开头空两格，不添字不漏字。学生摘抄句子。

5.小结：我们通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。

四、迁移学法，体会沙滩之美

1.布置任务：大声读第三自然段，想一想，这段话描写了沙滩上哪些景象？

(1)学生运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学法，同桌合作学习第三自然段。

(2)指名学生交流，教师梳理板书：寂寞的贝壳、喧闹的船队。

2.提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，教师相机指导。

预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

(1) 引导学生围绕“各种颜色、各种花纹、遍地”体会贝壳颜色之美和数量之多。在学生理解句意的基础上，指导读出贝壳之美。

(2)说话训练：沙滩上的贝壳真美啊！

(3)出示贝壳图片，引导学生再次感受贝壳的美和多。指导朗读。

预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(1)提问：你什么时候会感到寂寞？心情怎样？

(2)指名学生交流，指导学生带着这种心情读好句子。

预设3：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(1)引导想象说话：你仿佛看到了什么，听到了什么？

(2)学生交流后，教师播放船队归来的视频，帮助学生感受海滩的“热闹”。指导朗读。

3.小结：寂寞的贝壳和喧闹的船队两种不同景象给我们带来了不一样的海滨之美。请女生读写贝壳的句子，男生读写船队的句子。

五、指导书写

1.出示“滨、灰、渔、遍、躺、靠、载”，请学生观察字形并与同桌讨论：书写这些生字需要注意什么？

(1)指名学生交流，教师强调：横笔多的字，要注意横笔之间的间距要均匀；有撇、捺的字，书写要舒展；“灰”的左上部分和“载”的右上部分也要写得舒展，为里面的部件留出空间。

(2)教师范写“躺、载、靠”，提醒注意点：“躺”的“身”最后一笔撇不出头；“载”的“车”最后一笔变成提，斜钩和撇要舒展；“靠”的横画多，书写时不要遗漏，还要注意横画之间间距均匀。

(3)学生练写。教师组织学生进行集中展示评议。

2.出示下列词语，学生开火车读。

海滨  街道  交界  来来往往  银光闪闪  汽笛

满载  船队  靠岸  遍地  渔民

(1)提问：这些词语中的哪些字在写的时候要注意横画之间的间距？

(2)学生交流后抄写词语。

第2课时

课时目标

1.认识“凰、亚”等6个生字，会写“栽、亚”等6个字，会写“初夏、散发”等4个词语。

2.找出第四至六自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落意思，体会庭院、公园和街道的美。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学过程

一、复习旧知，尝试找到段落的关键句

1.导入：这节课，我们将感受海滨小城庭院、公园和街道之美。

2.提问：你还记得我们之前是怎么找到第十八课第五自然段的关键句的吗？指名学生交流，教师梳理：先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句话来写的。

3.布置任务：读一读第四自然段，画出段落的关键句。

(1)指名学生交流，追问：你为什么认为这句是关键句？

(2)引导学生从“每句话的意思”和“整段话在写什么”两方面来判断段落的关键句，相机板书：树。

4.布置任务：课文的第五、六自然段也都是围绕关键句来写的，大声读一读这两个段落，把关键句画下来。指名学生交流，教师梳理板书：公园、街道。

二、借助关键句，读懂第四自然段

1.引导学生大声读课文第四自然段，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？指名学生交流，相机指导“亚、凰”等字的读音。教师梳理：树的品种、香味和开花后的情景。

2.提问：读了这段话，你有怎样的感受？指名学生交流，追问：你是从哪些字词中体会到的？教师相机指导。

预设1：学生围绕“树多”进行交流。

(1)运用形声字构字规律随文教学生字“凰”。

(2)引导学生抓住树木品种之多来体会庭院树多；出示文中提到的桉树、椰子树、橄榄树等树的图片，让学生再次感受树的茂盛。

(3)指导学生读好句子。

预设2：学生围绕“桉树叶香味浓郁”进行交流。

(1)引导学生抓住“满街满院都是”体会桉树叶的香味浓郁。

(2)引导想象说话：桉树叶的香味飘到了哪里？那里的人们会怎么样？

(3)指导读好句子。

预设3：学生围绕“凤凰花美”进行交流。

(1)引导学生从“热闹”“一片片”体会凤凰花多。

(2)多媒体展示凤凰树开花的图片，引导学生欣赏后想象说话：无数的凤凰树开花后，小城会是怎样的景象？引导学生体会“一片片红云”语言的生动和“笼罩”一词运用的准确。

(3)提问：句子中哪个词让你觉得有新鲜感？指名学生交流，追问：平时你会怎么用“热闹”这个词？

(4)指导学生读好句子。

3.学生齐读第四自然段。

三、由扶到放，小组合作，感受公园、街道之美

1.过渡：刚才，我们借助关键句理解了一段话的意思。下面请同学们四人小组合作，用这样的方法，去读一读课文接下来描写公园和街道的风景的两个自然段。

2.在学生进行小组学习后，教师指名学生交流学习成果，相机指导。

(1)借助关键句体会公园的美。

①引导学生围绕“许许多多”“绿绒大伞”“密不透风”等词语体会榕树的多和美。指名学生读句子。

②引导想象说话：读着这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？

③追问：公园里的人们会做些什么？引导学生读懂人们对公园的喜爱。指名学生朗读。

④学生齐读整段话！

(2)借助关键句体会街道的美。

①提问：你是从哪儿体会到街道也很美的？引导学生从“除了…都…”“…甚至”等词语中体会走在街道上舒服的感受和街道的干净，板书：舒服、干净。指导朗读。

②提问：如果你走在这样的街道上，你会做些什么、说些什么？

③学生齐读整段话。

3.出示三个关键句：

◇小城里每一个庭院都栽了很多树。

◇小城的公园更美。

◇小城的街道也美。

(1)提问：读一读这三句话，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。

(2)分小组读第四至六自然段。

四、交流好句，指导书写

1.过渡：这么美的海滨小城，真是让人流连忘返。课件出示最后一个自然段，组织学生齐读。

2.交流、摘抄喜欢的句子。

(1)提问：你最喜欢课文里的哪些句子，为什么？学生默读课文，画出喜欢的句子。

(2)指名学生交流，教师从“语言生动”“有新鲜感”等方面相机提示句子好在哪里。

(3)学生摘抄好句。

3.指导书写“栽、亚、夏、除、踩、洁”。

(1)指名学生交流书写注意点，教师梳理并范写：“洁”字右上部分是“士”不是“土”；“夏”

字横画多，不要遗漏，横画之间间距要均匀。

(2)学生练写，展示评议。

4.出示词语“初夏、散发、除了、整洁”，学生开火车读，并选择自己认为难写的词语进行抄写。

5.小结：在海滨小城，我们领略到了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们的身边到处都是美，只要我们去用心观察，就能发现。课余时间，可以和大人一起去找一找身边美丽的地方，比一比谁发现的地方更美。

板书设计