人教部编版三年级上册海滨小城一等奖教案

19 海滨小城

教学目标

借助课题，圈划出课文描写的场景，整体感知课文内容。

教学重点

1.抓住关键词，比较、发现，感受海滨的色彩之美和变化之美。

2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点

练笔运用：尝试使用总起句，围绕一个意思写。

教学策略

1.随文识字

本文要求能识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力，在识字上，更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如“躺”，可以利用动作和生活情景理解识字。

2.充分朗读

本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。

3.积累运用

本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。

教学准备

1.预习提纲

（1）通过查阅字典，认识本课生字。

（2）搜集有关海滨小城的图片。

（3）搜集作者林遐的相关资料。

（4）初读课文，自学会认字和会写字，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。

（5）再读课文，能把课文读通读顺。

2.多媒体课件

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.认识“滨、鸥”等12个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.借助课题，圈划出课文描写的场景，整体感知课文内容。

3.通过圈找颜色词，感受海滨色彩之美。

4.通过抓住关键词，比较、发现，感受海滨变化之美。

教学过程

一、音频导入，激发兴趣。

1.课件播放：海浪的录音，大约30秒。

师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？

2.课件地图：

打开中国地图，沿着长长的海岸线我们能看到一座海滨小城——广东，广东是中国人口最多的城市，省会广州还有花城的美称，是个美丽的地方。因为广东省位于海边，我们又称它为海滨小城。如果这座城市位于河边，我们称它为——位于河滨，可称为——湖滨，我们就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

3.书写“滨”（齐读课题：《海滨小城》）

二、检查字词，整体感知。

（一）检查词语

词条一：海鸥  机帆船  军舰  榕树  凤凰树

词条二：银光闪闪  来来往往  咯吱咯吱  满街满院  密不透风  海天交界

词条三：  臂：bei 胳臂           载zài（ 装载 ）

臂：bì 臂力 手臂    载zǎi（ 记载 ）

（二）整体感知

1.校对地点词

2.给地点词分类，发现课文的内容和课题是一一对应的。（梳理课文结构）板书

3.作者用他的笔描绘了家乡的美，这节课，就让我们走进海滨小城的海滨，一起去感受它的美，朗读它的美。

三、细读文本，品读“海滨”

1.让我们一起去欣赏海滨的美景，请看学习活动二

2.交流。预设：

    （一）读色彩之美

（1）学生找句子——抓住写颜色的词语——谈体会。

出示含有颜色的词组，并板书：五颜六色

天是（蓝）的

海也是（蓝）的

（棕色）的机帆船

（银白色）的军舰

（白色的、灰色的）的海鸥

（白色的、灰色的）的云朵

（银光闪闪）的鱼

（青色）的虾

（青色）的蟹

（金黄色）的海螺

（2）小结：刚才我们都抓住了景物颜色的关键词进行体会，感受海滨异域风情的画面。【板书：色彩美 】【板书：抓关键词 读出画面】

（3）自由练读——互读——指名读。（指导朗读：要求读出颜色的美，大海景色的迷人。）

 （二）悟变化之美

1.海滨之美除了色彩美，还有哪些关键词句同学们认为写得很美的呢？

2.学生找句子——抓住关键词——读出画面。

①早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

【重点解析】

·“镀”是什么意思?“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩变化之美。

·原本五颜六色的大海，此时变成了——一片金黄【板书：大海】

（2）过渡：这种变化的美，在海滨到处可见，除了大海，海滩上的变化也很美。【板书： 沙滩】

句子一：借助寂寞体会沙滩的安静

句子二：抓住喧闹，体会沙滩的热闹

（3）小结：是啊，寂寞和喧闹两个关键词表现了不断变化着的沙滩，美得像一幅画，有感情地朗读1-3小节。【板书：变化美】

3.课堂小结

这节课，我们走近海滨，抓住了文中描写海滨色彩和动静变化的关键词，读出了它独特的美，海滨小城还有很多的美，等着我们去发现。

四、书写指导，分类写字。

1.课件分类出示本课生字：

左右结构：滨 渔 躺 除 踩 洁

半包围结构：灰 遍 载 栽

上下结构：靠 夏

独体字：亚

2.老师范写,重点指导易错字：“躺”字左边的“”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”字左边足字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载”的笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。

3.学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【板书】

第2课时

课时目标

1.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.通过抓住关键词句，感受小城之美。

3.练笔运用：尝试使用总起句，围绕一个意思写。

教学过程

一、复习检查，导入新课。

1.今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。

2.课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）

3.上节课，我们欣赏了海滨小城独特美丽的海滨风景，这节课就让我们一起去小城逛一逛。

二、再读课文，品读感悟。

（一）学习课文第四自然段。

过渡：我们先走进庭院来看一看。

1.读一读这一段，读读这段，在庭院里，你看到了什么？

2.交流：随机出示

（1）标红各种树，出示树种多；

（2）桉树很香，出示香味多；指名读。

（3）凤凰花多。理解“红云”——小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。）

3.作者写了这么多，其实都是围绕一句话来写，你能找出这句话，圈出中心词吗？

（1）学生交流。

（2）引导：第一句写种类多，第二句写香味多，第三句写花朵多，是从不同角度写树多。所以中心词是——很多树。圈出来。

4.此时庭院给你留下了怎样的印象？（美丽的、充满生命力的）

5.师小结：刚才，我们学习第4自然段的时候，先找到关键句，圈出关键词，再品读后面的句子，体会特点。请你用这种方法自己学习第 5 和第 6 自然段，用横线画出关键句，用圆圈标出关键词语。等会儿请大家来交流自己的学习成果。（板书：关键句 关键词）

（二）自主学习第五、六段

1.出示学习任务。

2.分段交流：

  ·交流第五小节

（1）校对中心句、中心词。

（2）围绕中心句，写了榕树、石凳、人。

课件出示：

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕树的什么特点？（这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多，枝叶茂盛的特点。）

（3）课件出示榕树图片，让学生们直观感受。

（4）小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。

（5）指导朗读：读出对榕树的赞美之情。

·交流第六段：

（1）校对中心句、中心词。

（2）围绕中心句，写了细沙、街道。

课件出示：

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

①写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样”，这可以看出作者是怎样观察的？

②拟声词“咯吱咯吱”用得特别好。作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道美的特点。

③随机朗读指导：读得有意思。

课件出示：

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

3.同学们，读到现在，你觉得这座海滨小城怎么样？

4.谁来读最后一个自然段？

（1）从这句话中你读出了作者的什么情感？

（2）这句话是不是关键句呢？（它是全文的关键句）表达出了作者什么情感？（板书：读出情感）

5.小结：段落有段落的关键句，文章有文章的关键句。但是它们出现的位置还不一样，有的在开头，有的在中间，有的在结尾。在今后的学习中，我们会遇到不同位置的关键句。在学习的时候要善于抓住这些关键句，理解整段、整篇文章的意思。

三、总结写法，尝试练笔。

1.作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）

2.练习：选最合适的中心句。

3.围绕中心句，选合适的内容。

4.交流反馈，校对答案。

5.小练笔：仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。

（1）学生可以先说说校园的某一处景物。

（2）动笔进行写话训练。

（3）展示学生作品。

预设：校园的一处景物

我们的学校风景优美，而学校的绿色长廊更是景色诱人。绿色长廊位于操场东边，只要你细细观察，一定会领略到它的美。长廊入口处有一棵挺拔粗壮的梧桐树，像一位威武的战士守卫着长廊。春天，梧桐树满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿；夏天，它枝叶繁茂，仿佛把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，就像一把绿色的大伞给我们遮挡阳光；秋天，几场秋雨，几阵秋风，把它的叶子染成金黄色。忽如一夜秋风来，黄叶纷纷落下来，我和小伙伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上互相追逐嬉戏；冬天，梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝桠倔强地挺立在那儿，顶严寒、斗风雪，不禁让人心生敬意。

走进长廊，你会闻到一股淡淡的木头的清香，原来整个长廊是由天然木头搭建的。站在教学楼上看，长廊顶部间隔有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。长廊的下部左右两侧是供我们休息的条形长凳，在长凳之间每隔约5米有一根方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形态各异的盆栽植物，青翠欲滴，给长廊增添了勃勃生机。

长廊的右面靠墙，墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画，每幅壁画都告诉我们一个道理：有的告诉我们要团结友爱；有的告诉我们要尊老爱幼，有的告诉我们要互相宽容……让我受益匪浅。

绿色长廊不仅让我们有一个惬意的休息场所，还让我们懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜欢到那儿玩。

四、板书设计

《海滨小城》这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

成功之处：

上课时我做到了有激情,感染力较强，把阅读教学和知识讲解联系起来,寓教法于阅读之中。

不足之处：

课堂上学生参与热情较低，师生互动不够。这节课的内容比较多，我讲得也很多，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重让学生说，真正做到以学生为主体。

教学建议：

语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。所以我主要是要求学生在个性化的朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性。