部编版语文三下第4单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文三下第4单元（大单元作业设计2），共27页。








小学语文单元作业设计参赛作品











小学语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
三年级
第二学期
人教部编版
第四单元
单元组织方式
自然单元





课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《花钟》
第 13 课
2
《蜜蜂》
第 14 课
3
《小虾》
第 15 课
4
《我做了一项小实验》
习 作
5
《语文园地》
语文园地
6
单元检测练习
第四单元
二、单元分析

单 元 分 析

课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》中对第二学段有明确要求：“对 学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思， 体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表 达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

教 材 分 析
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文， 这些课文又从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察， 发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方 向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道 细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做
生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。





本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚” ，习作内容是 “我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察” ，写下了自 己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学 生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要 信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致
观察带来的好处。
学 情 分 析
三年级第一学期学习中，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意
思，了解了“围绕一个的意思写一段话”的方法。本单元的语文要素是“借助关 键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话 中的关键语句，掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信 息的能力。学生一开始会有困难，抓不到关键句。教师可以引导学生一句话一句 话地读，弄明白每一句话的意思，再思考句与句之间的联系，通过多次联系寻找
关键语句再段落中的位置，从而逐步掌握方法。
三、单元学习与作业目标

序号
单元学习与作业目标
1
认识 25 个生字，读准 1 个多音字，会写 24 个字，会写 30 个词语。
2
正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3
默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来
的乐趣。
4
能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。
5
能借助图表记录自已做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
6
能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
7
知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
8
能仿照例子，写下自己的观察和思考。
9
学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
10
朗读、背诵古诗《滁州西涧》。


四、单元作业设计思路
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单 元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一 体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体 系，促进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“字词闯关”“大胆说说”“美丽 阅读”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”等部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提 升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“字词”“句段”“阅读理解”“习 作创作”几个方面。
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评 价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。
五、课时作业设计

13《花钟》 (第一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基 础 性 作 业
一、词海拾贝
1 、我能读正确。
绽开 蔷薇 喇叭 昙花 灼伤
适宜 花蕾 花圃 结出种子
2 、我能读拼音写出词语。
本大题 主要从易读 错词语的读 音、需掌握 词语的字形 以及词意三 方面考查学 生在第一课 时学习后的 掌握情况， 在考查基础 的情况下兼 备自学意识 的引导， 自 学能力的训 练。

评价主体：

学生团
教师





评价方式：

自我评价团 生生互评团 教师评价





5
分
钟
sū xǐnɡ
fēn fānɡ
cháng shòu


xiū jiàn
zhǎn shì
qiáng liè


3 、读一读，按要求填空。
争奇斗艳 芬芳迷人 昙花一现 欣然怒放
这些词语都是描写 的四字词语，我也会写这 样的词语 、 、 。




提 升 性 作 业
二、火眼金睛
1 、选择正确的词填空。
躁 燥 澡 噪 操 藻
今天的气温很高，天气干 ( ) ，树上的知了声 也成了 ( ) 音，让人烦 ( ) 。我们在 ( ) 场上 完体育课后，个个大汗淋漓。回到家就洗了个热水 ( ) ，吃上几口海 ( ) 味的冰淇淋后，我就开始 写作业了。
2 、 辨一辨，组词语。
内 ( ) 组 ( ) 娇 ( ) 建 ( ) 温 ( )
肉 ( ) 祖 ( ) 蛟 ( ) 健 ( ) 湿 ( )


从对形 近字的辨析 能力、课文 内容的了解 两方面考查 学习后的掌 握程度

评价主体：

学生团
教师





评价方式：

自我评价团 生生互评团 教师评价

5
分
钟

综 合 性 作
三、小试牛刀
1 、读课文，按要求完成练习。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的 花开放的时间是不同的。凌晨 ，牵牛花 ；
点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 点，睡 莲 ；中午 ， 花开了；下午三点， 万寿菊 ；五点，紫茉莉 ；月光花在 ；夜来香在 ；昙花却在 … …
①按课文内容填空。
②请用“ ”划出这段话的中心句。 ③请你给文中的花儿制作一张时间表，相信你一定 行！

此题从 文本内容、 句子关系方 面考查孩子 阅读的正确 性与理解 力，制作时 间表更是语 文与生活、 与动手能力 的综合锻 炼。


评价主体：

学生团
教师





评价方式：

自我评价团 生生互评团 教师评价



5
分
钟



13《花钟》 (第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、词海拾贝
1 、从课文中找出下列意思的词语。
* 按照先后次序。 ( )
* 合适，相宜。 ( )
* 完全符合。 ( )
* 因火烧，火烫或高温而引起的伤害。 ( )
* 素净雅致，素淡典雅。 ( )
* 愉快的样子。 ( )
2 、我会写。
欣然是很高兴、很愉快的样子。
很高兴地开放，我们说欣然怒放
很愉快地答应，我们说
很高兴地走了，我们说
很得意的样子，我们说


本大题 主要考察的 是学生对词 语意思的理 解。第一题 是帮助学生 更好的理解 课文句子， 第二题从课 内延伸到课 外，注重积 累，以帮助 运用。





评价主体：

学生团
教师





评价方式：

自我评价 团 生生互 评团 教 师评价



5
分
钟
提 升 性 作 业


二、课文阅读我能行
1、读了课文，我知道了不同的植物 不同， 是因为它们开花的时间 ， 与 、 、 有着密切的关系。
2 、植物学家有意把 的花种在一起，把花圃 修建得像钟面一样，组成花的 。这些花在二十 四小时 。
3 、我还知道 (花名) 是 (时间) 开放， (花名) 是 (时间) 开放。


此题考 查的是学生 综合阅读能 力。 旨在培 养学生提炼 主要信息的 能力
评价主体：

学生团
教师




评价方式：

自我评价 团 生生互 评团 教 师评价



5
分
钟



综 合 性 作 业
三、小试牛刀
1 、课文第一 自然段用了不同的方法来描写鲜花的开 放，我来填一填。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇
万寿菊
月光花
睡莲
紫茉莉
昙花
2 、小练笔。
请你也来仿照课文第一 自然段表达鲜花开放的语
句，写一写你喜欢的花。写完后读一读，再和同学交流。







读中 学，学后练。 通过再次体 会文中的表 达方法，进 行片段写作 练习。



评价主体：

学生团
教师团





评价方式：

自我评价 团 生生互 评团 教 师评价团



15
分
钟
















14.《蜜蜂》 (第一课时作业)
作业 层次

作业内容
作业分析
与设计意
图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、词海拾贝
1. 看拼音，写词语。

本题 主要考查 学生对单 元基础性 知识的了 解 和 掌 握，既巩 固了生字 词的拼读 书写，又 加深了对 文本的熟 悉。

评价主体：

学生团
教师





评价方式：

自我评价团 生生互评团 教师评价



























5 分 钟
jiăn chă







zhŭn

què





yá n tú



z ŭ lì

mò shēng



biàn rè n


2. 选择合适的关联词填空。
尽管… …还是… … 虽然… …但是… …
不是… …而是… … 无论… … 总是… …

①蜜蜂( )飞到哪里， ( )可以回到原处.

②蜜蜂靠的 ( ) 超常的记忆力， ( ) 一种我无法解释的 本能。

③它们 ( ) 逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物，但 ( )
飞回来了.

④ ( ) 手被蜜蜂刺了好多下, ( ) 我一直坚持着。



提 升 性 作 业
二、火眼金睛 1.按要求查字典填空 。
“辨”字用音序查字法应先查音序( )，再查音节( )，
组词( ) ；在部首查字法中，应先查( ) ，再查( )，
第九画是 ( ) 。

2.读句子,把正确的读音或汉字打上“ √ ”。
(1)二十只左右被闷( mè n mē n)了好久的蜜蜂向四面飞散(sǎ n sà n ) ，好像在寻找回家的方向。
(2)这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很 (低 底) ，几(jī jǐ) 乎 要触到地面，大概这样可以减少(组 阻) 力。
3.辨字组词。
检 ( ) 密 ( ) 跨 ( ) 辨 ( )

捡 ( ) 蜜 ( ) 挎 ( ) 辩 ( )


本 题 主 要 是 训 练 学 生 对 形 近 字 辨 析，并通过 查 字 典 填 空 等 形 式 的 形 式 加 深 学 生 对 字 词 的 掌 握。


评 价 主 体：

学生团
教师


评 价 方 式：

自评团 生 生 互 评 团 师 评









8 分 钟
综 合 性 作 业
三、 小试牛刀 1.本文作者是怎样做这个实验的?请按顺序在下面的方框里填
上合适的词语。
放 做 走 捉




本 题 通 过图表回顾 实验的主要 信息，同时， 进一步提升 表示先后顺 序的词，将 实验过程讲 清楚，训练 了学生有序 表 达 的 能 力。

评价主体

学生团
教师团 评价方式：
自评 生 生 互 评 团 师 评团





10 分 钟










2. 尝试着用自 己的话来叙述法布尔的实验过程，可以用上 “先… …接着… …然后… … 最后… …”这样表示时间顺序的词语。
3.本文作者做完实验后，得出的结论是

。
(请用原文中的话回答)




14．《蜜蜂》 (第二课时作业)

作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评 价 设 计
时 长
基 础 性 作 业
) )
( (
常 少 超 减
) )
( (
测 生 推 陌
) )
( (
认 力 辨 阻
： ：
词 词 义 义 近 反
一、字词闯关
1.下面加点字读音完全正确的一组是 ( )
A 、超常 (chāo ) 大概 (kài)
B 、逆风 ( nì) 包括 (kuò)
C 、阻力(zhŭ) 蜜蜂 (fēng)
D 、跨越 (kuà) 错误 (w ù)
2.选择加点字正确的解释，填序号。
逆：①向着相反的方向 (跟“顺"相对) .②抵触;不顺从。 ③不顺当。④迎接。
逆风( ) 逆境 ( ) 逆战 ( ) 逆耳( )
3.按要求写一写。
题 置 形 学 生 字 点 速 能
本 发激，别辨， 。
通 闯 式 生 字 词 以 识 力

评价主体：

学生团
教师








5 分 钟
提 升 性 作 业
二、小试牛刀
1. 品析句子，完成下面的练习。
①蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻 力。
② 二十只左右的蜜蜂，至少 有十五只没有迷失方向，准 确无误地回到了家。
句①中划横线的词语“大概”写出了法布尔观察蜜蜂飞行时
_______ (A.信服，释怀 B. 困惑，怀疑) 的心理；句②中 划横线的词语“至少”“准确无误”写出了法布尔在实验结 束后 _______ (A.信服，释怀 B. 困惑，怀疑) 的心理。
我们从这些加点词语中体会到了课文用词的准确和严
谨，也体会到了法布尔______ _ 的科学态度。





本题紧 扣单元语文 要素，用填 空的方式提 炼文中的关 键信息，引 导学生体会 多角度观察 的妙处。

评价主体

学生团
教师团




评价方式：

自 评 生 生 互 评 团
师 评团










8
分
钟




2 、根据课文内容，把下面图标补充完整。
实验目的 实验过程 实验结论





验证蜜蜂
是否有辨认 方向的能力





综 合 性 作 业
三、各显神通
1.大自然是人类的老师。用心观察大自然，会收获知识， 增长见识，请认真阅读下面表格中的资料，想一想，填一填。




下雨前，小燕子飞得很低，这是因为空气湿度大， 昆虫的翅膀因沾有水汽变得沉重而无法高飞，小燕子 为了捕食，它们不得不低飞。



大部分蛇白天藏在洞内，晚上出来活动。但是当 白天天气潮湿闷热的时候，蛇会被迫出洞。因此，蛇 出洞被认为是要下雨的征兆。

从 上 面 的 的 资 料 中 ， 我 知道 了 下 雨 前 ， 小 燕 子 会 ，蛇会 ，人们也由此总结出一句 气象谚语：燕子低飞蛇过道，大雨不久要来到。
孩子们，我们都要做生活的有心人，大胆探索，细心观察， 你会收获更多的奥秘！
2.走近作者：法布尔不单单观察蜜蜂，还观察了很多小昆
虫，并写下了《昆虫记》这部名著，感兴趣的同学课后读一读 吧！






本 题 是 为 了 培 养 学 生 养 成 认 真 观 察，勤于思 考的习惯； 同时，分享 好书，从课 内 兴 趣 延 伸 到 课 外 兴趣， 极 大 地 调 动 学 生 的 自 主 阅 读 能 力。





评价主体：

学生团
教师团






评价方式：

自评 生 生 互 评 团 师 评团








10 分 钟



15.《小虾》 (课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析
与
设计意图
评 价 设计
时 长
基 础 性 作 业
一、基础进阶
1、用“\”划去括号内不正确的字。

空 (撩 隙)
一 (副 幅) 眼镜
(末 未) 端
比 (较 绞)


2、给下列加点字用“ √ ”选择正确的读音。
． ．
夏天，积了大半缸 (gāng guāng) 雨水 ,从葡萄架的空 (k
．
ōng kòng) 隙 (xì qì) 里漏下的阳光，洒落在水面上，像
许多大大小小的圆镜。


3、根据意思写出课文中的词语。
(1) 中间空着的地方。 ( )
(2) 互相追赶。 ( )
(3) 气势大，力量大。 ( )
(4) 阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 ( )


4、给下面句子中的加点字选择正确的解释。 (填序号)
(1) 它们直到觉得没有危险了，才用钳子捧着食物吃。 ( )
直：①一直 ② 公正的 ③从上到下的
．
(2)院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。( )
闲：①没有使用 ②没有事情 ③与正事无关
．
(3) 小虾脚末端的那副钳子一张一张的。 ( )
副：①附带的或次要的②居第二位的，辅助的 ③量词


本题意 在巩固课堂 所 学 生 字 词，结合学 生 已 有 知 识，加强对 拼音等基础 知 识 的 训 练。帮助学 生积累并运 用词语，从 而达到学以 致 用 的 目 的。
评价主 体：
学 生 团
教师

评 价 方 式：


自 我 评 价 团 生 生 互 评 团
教师评 价










5
分
钟



提 升 性 作 业
二、小试牛刀
1、照样子，填词语。 例 ： ( 抓 ) 小虾
( ) 饭菜 ( ) 水果 ( ) 庄稼 ( ) 庭院
( ) 衣服 ( ) 被子 ( ) 玻璃 ( ) 排球
2、选词填空。
猛烈 激烈 强烈
( 1) 被激怒的小虾 ( ) 地攻击着对手。
(2) 炎炎夏日， ( ) 的阳光照射着大地。
(3) 这场比赛进行地紧张而 ( ) 。
3、搜集和动物有关的成语。 例 ：杀鸡吓猴




字词句的理解 运用、结合具 体语境语分辨 词义的正确使 用。 目的在于 提高锻炼学生 词以达意的能 力。
评价主 体：
学 生 团
教 师

评 价 方 式：
自我 评价 团 生生 互评 团 教 师 评 价







5 分 钟
拓 展 性 作 业

三、各显神通
1 、句子创作沙龙。
1、小虾有趣。 (改为感叹句)



2、这不正好用来养小鱼小虾吗？ (改为陈述句)

3、吃饱了的小虾显得十分特别自在。 (修改病句)

2、课外联读。
蜻 蜓
初秋，村外的池塘里，水清如镜，一大群蜻蜓互相追逐， 飞来飞去。时而俯冲下来，尾巴在水面上轻轻一点，又立即飞 向空中，池塘里留下了一圈圈的波纹，慢慢地向四下扩散。见 到这般景致，便想起了“蜻蜓点水”这一成语，它是用来比喻 做事肤浅，不够深入。对于人来说，这只是根据对一种自然现 象的观察作出的结论。对蜻蜓来说，却根本不是这么回事。
。在池塘水面上点水



句子创作沙 龙意在训练 不同句式之 间的转换， 熟悉句式， 学会在不同 的情境下正 确 使 用 句 子。
评价主 体：
学 生
教 师
团
方 评
价 我 价 生 评 师
评 自 评 生 互 团 教











10 分 钟




的是一群雌蜻蜓，它们所以用尾巴点水，并不是要深入下去， 或者测量水的深浅，而是为繁育后代，把卵产在池塘里。蜻蜓 卵很小很小，它们落入水中，随着水的波浪游来荡去，开始了 水中的生活。经过水温的孵(fū)化，蜻蜓卵变成了幼虫，这幼 虫叫做水虿(chà i)，它身体扁阔，成长条状，头部比较大，很 像一只小蝎子的模样。一个秋冬的时间，水虿在水里经过十几 次痛苦的脱皮，才能渐渐长大。待到第二年春天，水虿顺着水 里的草茎，或从池塘的岸边，爬出了水面，不吃也不动，再经 过几天的时间，又进行一次痛苦的脱皮，水虿就变成了成虫， 长着两只圆圆的大眼睛，两对透明的翅膀和一条长长的尾巴， 这就是新一代的蜻蜓。
起初，蜻蜓的身体和翅膀都很软，可是很快就变得硬朗起
来，它便展翅飞上了天空。这时蜻蜓开始了新的生活， 白天捕 蚊虫，夜晚落在草茎上休息，经过一个春夏的生长，蜻蜓成熟 了。初秋，于是又开始了蜻蜓点水的故事。
蜻蜓是一种益虫，有入做过统计，一只蜻蜓一生中可吃掉 2000 多只蚊虫，为人类除害作出了不小的贡献。我们一定要爱 护蜻蜓，不要捕捉它来玩。

1、读短文，了解蜻蜓生长的过程，填写下面的蜻蜓生长图：



2、请你为第二自然段的横线处选择关键句 ( )
A.“蜻蜓点水”其实和蜻蜓的繁衍息息相关。
B.蜻蜓孵化的过程很漫长。
C.其实，蜻蜓身上还藏着许多奥秘。
D.为了了解蜻蜓，科学家们做了很多的观察和研究。
3、科学的发现离不开人们细致地观察和大胆地猜想，读了 本篇短文，你想说些什么？

































课外联
读， 同类文 阅读， 旨在 巩固课文内 容理解的基 础上，培养 了学生合理 想象的能力 和语言组织 表 达 的 能 力。
价团





第四单元《习作》作业设计
作业
层次

作业内容
作业分析 与
设计意图
评价设
计
时 长

基 础 性 作 业


一、大胆说一说
1 、我还知道表示先后顺序的词语有： 先……接着……然后……最后……
首先......紧接着......接下来......最后......


2 、 我能按顺序排列句子。
( ) 我拿起玻璃杯，慢慢地往杯里倒入半杯清水。 ( ) 鸡蛋就摇摇晃晃地漂浮上来了。
( ) 然后小心翼翼地将鸡蛋放进玻璃杯里，鸡蛋一下子沉 到玻璃杯底下，一动不动。
( ) 我拿勺子往杯中加了两勺盐，可是鸡蛋依旧躺在杯子 里无动于衷。
( ) 今天我做一个“盐水浮鸡蛋”的小实验。 ( ) 接着我又拿起一根筷子在玻璃杯里搅拌了几下。
( ) 我先准备好玻璃杯、鸡蛋、清水、食盐、勺子和一根
筷子。

了解 做事有顺 序，熟悉 相关词 语，为能 按顺序写 文章做准 备



评 价 主 体：

学生团
教师





评 价 方 式：

自我评价 团
生生互评 团
教师评价



5
分
钟




提 升 性 作 业
二、美丽阅读行
1 、读一读，比一比，说说哪个句子好，好在哪里。
*鸡蛋浮起来了。
*鸡蛋摇摇晃晃地浮起来了！
*我盯着水杯看鸡蛋没动。我很着急。
*我两眼一眨不眨地，紧紧盯着水杯，杯中的鸡蛋一动不动。
我着急了：怎么回事？我的步骤做错了？材料不对？

2 、细读慢品
星期天，我和妹妹妞妞在奶奶家拍乒乓球玩。突然， 妞妞“哇”得大哭起来。我连忙问她怎么了，她指着地上 被压扁的乒乓球，难过地说：“球，球被我踩坏了。 ”
看着地上变了形的的乒乓球，我想起科学课上老师讲
过：像乒乓球这样的塑料材质的物品，被压扁了，用水泡 一泡，就能让压扁的凹进去的地方重新凸出来，变得和原 来一模一样。真的可以吗？ 我何不趁机试一试？ 想到这 里，我对妹妹说：“妞妞，别哭别哭。来，姐姐给你变个 魔术，让乒乓球和原来的一模一样，好不？ ”妞妞听了， 立刻停止了哭泣，嚷嚷着： “是真的吗？那姐姐你快点， 快点变魔术吧！ ”
“好的。来，我们一起做！ ”我哄着她，“你去把球 洗干净，会吗？ ”“会！ ”妞妞答着，拿起压扁的乒乓球 放在水龙头下冲洗起来。我到厨房拿出一只大碗，接了点 水，接着妹妹递来的坏球，放进了一个玻璃碗里，便和妞 妞趴在桌边，紧盯着，期待着“见证奇迹的时刻”。可是， 一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了，奇迹还没 有发生。“这是怎么回事”我有点奇怪， 自言自语，“难 道老师说错了？还是我记错了什么？ ”我仔细地回忆着。 是不是因为水太凉了？那我再用温水试一试。说干就干， 我把碗里的水换成了温水，可是那瘪了的乒乓球依然一动 不动，保持原状。一旁的妹妹着急了：“球怎么还不变圆 啊？ ”看着球被压扁的那一条凹下去的阴影，真像一张大 嘴巴在嘲笑着我，我有点泄气了。
妹妹又哭嚷起来：“我的球，我的球。姐姐你快点变 魔术呀！ ”我只好安慰妹妹：“妞妞别急啊，姐姐再想想 办法》 ”怎么办？对，上百度，问度娘。我找妈妈借来手 机，查找起来。啊，找到了。资料上说，热水能让乒乓球


此题 通过比较 句子，整 篇文章的 阅读练 习，让学 生在自读 自悟中体 会写作的 方法，为 本单元习 作做准 备。

评 价 主 体：

学生团
教师团





评 价 方 式：

自我评价
生生互评 团
教师评价 团








10
分
钟




复原，原理是热胀冷缩。我一拍脑袋，原来，真的是水的 问题。老师没说错，是我这个脑袋瓜记错了！我对妹妹说： “这回，真到了见证奇迹的时刻了。你看仔细了！”说着， 提起热水壶，把滚烫的开水倒进碗里。只见那瘪了的乒乓 球像重新焕发了活力似的，一点儿一点儿地鼓了起来，像 泄了气的气球重新又变得滚圆滚圆，哇，真的，真的，乒 乓球成功复原啦！我和妹妹高兴地手舞足蹈！
妹妹拿起圆圆的乒乓球看来看去，然后崇拜的眼神看 着我，说：“姐姐，你真的会变魔术呢，太厉害了！ ”我 拉着她的手说： “不是姐姐会变魔术，这是科学。 ”
(1) 本文一共 个自然段，第 自然段写了做实 验的原因，第 写了做实验的过程，第 自然段写 了实验的收获。
(2) 轻声读全文，用“ ”标出你认为写得好的词句， 说说好在哪里。
(3) 小作者没有用到表示先后顺序的词语，但依然把实验 步骤写得清清楚楚。你能划出实验的具体步骤，试着用表 示顺序的词语说说实验过程吗？




综 合 性 作 业
三、小试牛刀
1 、使用修改符合修改句子。
奶奶熟炼的抱起粽子。只见她先把三片棕叶围成了一 个圆椎状，在放进适量的糯米，接着均匀的放进了几颗去 核的大红枣，把粽叶一折，盖住圆锥口，最后用细绳儿扎 紧粽叶，又香又大的粽子就可以吃啦！然后把粽子放进锅 里煮，一个粽子就包好了！
2 、请用“先……接着……然后……最后……”这样的 句子写一段话，有序地表述小实验的过程。










复习 修改符 号，发现 习作过程 中易出现 的标点运 用、易错 字，为自 行修改作 文奠定基 础。


评 价 主 体：

学生团
教师团


评 价 方 式：

自我评价
生生互评 团
教师评价 团



15
分
钟



《语文园地四》 (第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价 设计
时 长
综 合 性 作 业
一、交流平台
1.单元复习单：读读课文语段，认真填一填。


借助关 键语句或关
键语句的提
示语概括一 段话的大 意，把握关 键语句在自 然段中可能 出现的位 置。




将课内学习 方法迁移，在 实践中强化 对关键语句 的认知













本题意 在增强学生 对语言信 息、语言运


评价 主体：

学生团 教师团








评价
方式：

自我 评价团 生生 互评团 教师 评价团








10
分
钟
语段
关键语句
自然段大意
抄写关键语句
在段落中的位置
《花钟》第 一 自然段



《花钟》第 二自然段



《小虾》第 三自然段




2、拓展与运用，请选择能概括自然段大意的句子。
元宵节晚上，人山人海，花灯的样式可多啦！有孔雀开屏灯、 有鸳鸯戏水灯、还有造型新颖的二龙戏珠、金牛争霸……真是让
人眼花缭乱。 ( )
①大街上的灯真亮啊！
②元宵节晚上灯的种类真多啊！
③除了这些灯，还有很多说不上名字的灯。

你看，花坛边围坐着几个少年，高谈阔论，有说有笑；旁边 几个孩童正趴在草丛里捉蚂蚱；还有一个小男孩在学骑自行车， 瞧他，歪歪扭扭的，好像刚学走路的长颈鹿；远处的孩子们在跳
绳，脚尖刚接触到地面就弹跳了起来，好像脚底装了弹簧一样。
①阳光明媚的周末，公园成了人们的乐园。
②那边的几个小男孩在捉蚂蚱。
③我看见很多人在公园里玩耍。

二、句段运用
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯！读读下面的句子， 照样子写一写你的观察和思考。
夏天的时候，人们都要穿很薄的衣服来避暑，但是我家的




小花狗的皮毛还是那么厚，就像传来一件厚衣服。我很好奇，
它究竟是怎样避暑的呢？
我家养了几条金鱼，十分惹人喜爱。有一次我半夜起床， 突发奇想，想看看鱼儿睡觉的样子。我凑近鱼缸，只见它们圆 溜溜的眼睛一直睁着，身体却停留在水中一动也不动，像睡了 又像没睡。这是怎么回事？金鱼晚上到底睡觉吗？
观察单：
用的敏锐 度，提高学 生对语言理 解的准确 性。通过对 比语段，学 生能够将观 察的内容以 及自己的思 考表达出 来。



观察
思考
语段 1


语段 2


2、请借助上面“观察单”的内容，仿照例句写写自己生活 中的观察和思考。










《语文园地四》 (第二课时作业)
作 业 层 次


作业内容
作业分析与 设计意图

评价 设计
时 长
基 础 性 作 业
一、 修改病句
1.回忆学过的修改符号，整理成表：


2.小试牛刀，请用正确的符号修改下列语段。
我的家乡在淮南，那儿出产豆腐。豆腐嫩嫩的，滑滑的，吃 上一口，那可真是爽口。每年九月，我的家乡都会流行“豆腐文 化节”活动，欢迎五湖四海是朋友来家乡做客。
投影展示，集体评价：


对文章 的修改，一般 是在原稿上 进行。教学 时，首先指导 学生认识修 改符号并知 道其用法，然 后指导运用， 并以比赛奖 励的形式激 发学生对兴 趣。


评价 主体：

学生团 教师


评价 方式：

自评团 生生 互评团 师 评








8
分
钟
评价标准
评分

修改的内容是否正确？



修改符号的使用是否恰当？



面是否整洁？












拓 展 性 作 业
二、 日积月累
按要求完成填空。

滁州西涧

独怜幽草洞边生， 。
，野渡无人舟自横。
1.补全古诗，并试着说说古诗的意思。
2. 这 首 诗 的 作 者 是___ 代 诗 人________ 。 这 首 诗 写 的 是 ________ (地点)的景色。
3.借助插图，体会意境：哪些景物是作者看到的？哪些是听到 的？连一连。



看到的 听到的

幽草 黄鹂 涧 舟 深树 鸣
拓展空间 (读一读，背一背) 。
闻雁
(唐) 韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。


诗意：故乡太遥远，已经模糊不清，不知在哪里了？而归家 的思绪却越来越浓。夜晚，淮河南边下起了秋雨，时而还会大雁 的叫声由远而近地传来。

在读背 默的基础 上引导学 生借助文 中插图，想 象古诗描 述的情境， 加深对诗 意的理解。






















为了 让学生更 多地接受 诗歌的浸 润，有必要 进行大量 的延伸和 拓展，增强 学生对不 同语言风 格的感受 力。
评价 主体：

学生团 教师团





评价
方式：

自我 评价团 生生 互评团 教师 评价团







10
分
钟


三年级语文下册第四单元检测试卷
时间： 90 分钟 分值：100 分 卷面：3 分
班级 姓名 学号 一、积累与运用 (39 分)
1、看拼音，写词语。 (10 分)
sū xǐ ng fēn fāng qiáng dà xiū jiàn kūn chóng

mì fēng kuà yuè qián tú zhǔn què jiǎn chá

2、把下列加点字中错误的读音用“ ”画出来，把正确的读音写在后面的括号里。 (3 分) A.干燥 (zào) 灼热 (zuó) 钳子 (qián) 陌生 (mò) ( )
B.超越 (chāo) 掀开(xiān) 烦闷 (mēn) 逆风 (nì) ( )
C.大概 (gài) 包括 (kuò) 空隙 (xī) 背部 (bèi) ( )
3、下列词语中没有错别字的一项是 ( ) 。 (3 分)


A.辩认 含笑 湿度 汽温
C.开放 艳丽 笑脸 睡连

B.醒来 欣然 温度 万寿菊
D.时钟 迷人 留心 未端

4、你 看看什么花刚刚开放, 知道大致是几点钟,这是不是很有趣? ( ) (3 分) A.只有...才... B.只要...就 ... C.如果...就... D.即使...也...
5、下列选项最适合概括本文段的是 ( ) (3 分)
仙人掌虽然丑，但是作用却很大！只要把它放在电脑旁，它就会默默地吸收 电脑辐射来保护我们的眼睛。另外，它还可以治腮腺炎，只要把它从半腰剪掉， 把里面的芯捣碎，然后抹在长腮腺炎的地方，比打针吃药还管用。我爱上它了呢！ 要为它的无私奉献点赞。
A. 仙人掌虽然丑，但是作用却很大！ B．我爱上它了呢！

C．我要为它的无私奉献点赞。 D．仙人掌能治病。

6、按要求完成句子练习。 (9 分)


1、利用盒子的盖做出 三条长条纸板，拿来做 图片中的走道。 2、一次放一只湿圆虫 沿着走道走，当它们到 尽头时，有些会左转， 有些会右转。 3、把湿叶子放在盒子 的右边，然后让湿原虫 再走一遍，它们会往哪 边走？

(1) 凌晨四点,牵牛花开了。 (改为拟人句)

________________________________________________________________________________
(2) 小虾十分有趣。 (改为感叹句)

________________________________________________________________________________
(3) 这缸不正好用来养小鱼小虾吗?(换一种说法，意思不变)

________________________________________________________________________________
7、根据所学内容填空。 (8 分)
(1) 学了《花钟》一课，我知道了植物开花的时间与 、 、 以及 有着密切的关系。
(2) 《蜜蜂》一课的作者是 ，这篇课文写了他做的一次 ，我要学习
他 的科学态度。
二、语文与生活。 (8 分)
大自然中藏着许许多多的奥秘，不断引发我们的思考。孩子们，善于发现的你肯定也有自 己的想法吧。
我观察到大自然中存在着这样的现象： ； 我猜想这种现象出现的原因是： 。

三、阅读与实践。 (20 分)
( 一) 湿圆虫怎么寻找食物
湿圆虫有很敏锐的触角。做一个像下面这样的盒子，然后收集 6 只湿圆虫。 把它们放进盒子里，观察它们是怎样找到食物的。
你需要的材料：一个有盖子的小空盒子，剪刀、胶带纸和潮湿的落叶。

发生什么事？
湿 圆 虫 会 向右 转，朝食物走去。
为什么？
湿圆虫会利用触 角感知食物，利 用它们来找到叶 子。


待宵草
光线
月光花
1、湿圆虫怎样找到食物？ ( ) (3 分)
A. 它们顺着过道走。 B.它们用触角去感知食物。
B. 它们随意走动。 D.它们能在黑暗中看到食物。
2、在把湿叶子放在盒子里之前，为什么要让湿圆虫沿着过道先走一遍？ ( ) (3 分)
A. 看它们能不能学会走迷宫。
B. 当没有食物在那时，看看它们会怎么走。
C. 看看盒子组装是否正确。
D. 看看湿圆虫会不会朝一个方向走。
3、实验计划的方框里面写着“发生什么事”“为什么” ， 目的是 ( ) (3 分) A.说明计划的步骤。 B.告诉你做计划需要什么。
C.告诉你结束后该做什么。 D.向你解释看到什么。
4、在实施计划里的步骤 3 时，如果把湿叶子放在盒子的左边，你觉得会发生什么事情？为什 么呢？ (4 分)

(二) 植物也会睡觉吗？

人和动物都要睡觉的，有趣的是，有些植物也要睡觉。
你知道吗？有些花白天睡大觉，夜晚醒来，昼夜节律颠倒了。如，紫茉莉下 午 5 时左右开花，到第二天拂晓时分，花就闭合起来开始睡觉了，它们好像怕见 太阳似的。月光下含笑开放的花儿还有很多，如月光花、待宵草等，都是昼闭夜 开的花。更有趣的要数番红花啦，它们在早春时节开花，一天之中，时而张开， 时而闭合，醒了又睡，睡了又醒，一天之中要反复好几次呢！
植物为什么要睡觉呢？原来，植物的睡眠是它们适应周围环境、保护自己的 一种运动。在白云和黑夜里，由于光线明暗差异显著，气温高低悬殊，空气湿度 大小不同，所以，在长期的自然选择过程中，植物就逐渐形成了各自的睡眠习惯。
1、请用“ ”分别画出短文第 2、3 自然段的关键句，看谁找得又快又准！ (5 分)

2、阅读短文，完成下面的思维导图。(5 分)
植物也要睡觉


昼夜节律颠倒


空气湿度


四、表达与交流。 (25 分)
以《我的一次尝试》为题,写一写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。 无论是成功还是失败的尝试，都可以把它写下来，要把过程写清楚。还可以写一写自己在这个 过程中的心情或感受。语句通顺,字数在 300 字左右。
























































[来源:















[ 来
















































































[来源:






































































































































































































[来源:




























































































































































[来源:










































































































答案：
一、积累与运用
1 、苏醒 芬芳 强大 修建 昆虫 蜜蜂 跨越 前途 准确 检查
2、A. zhuó B. mèn C.xì
3、B
4、B
5、A
6、 (1) 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(2) 小虾多么有趣啊！
(3) 这缸正好用来养小鱼小虾。
7、 (1) 温度 湿度 光照 昆虫活动的时间
(2)法布尔 实验 严谨、求实
二、语文与生活 (略)
三、阅读与鉴赏
(一)
1 、B 2 、B 3 、D
4、湿圆虫会往左边爬行。因为它会用触角感知到食物，然后朝食物走去。
(二)
1、有些花白天睡大觉，夜晚醒来，昼夜节律颠倒了；
原来，植物的睡眠是它们适应周围环境、保护自己的一种运动。
2、睡觉的原因 紫茉莉 气温
四、表达与交流 (略)


单元质量检测作业属性表


序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
掌握
应用
一 · 1
书面
1

√
√

易
原创






约 30 分钟
2
书面
1

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√
√
易
原创
3
书面
1

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√
√
中度
原创
4
书面
4

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√
√
中度
原创
5
书面
3


√
√
中度
原创
6
书面
4
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√

中度
原创
7
书面
3
√
√
√

中度
原创
二
书面
8



√
中度
原创
三 · ( 一)
书面
3、5、8
√
√
√
√
较难
改编
约 20 分钟
(二)
书面
3
√
√
√
√
中等
原创
四
书面
4、5
√
√
√
√
较难
原创
约 40 分钟