初中语文人教部编版九年级上册乡愁余光中获奖ppt课件

部编版初中语文九年级上册

4 《乡愁》导学案

学习目标：

1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。

2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。

3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。

学习重点、难点：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。 理解本文精巧的构思。

学法指导：

1.本是句式整齐，有意形成回环往复的节奏，朗读时注意体会。

2.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。在反复诵读中抓住意象，体会诗歌意境理解作者感情。

【课前导学】

一、新知认知

1.意象和意境。

①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。

②意境：这里指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。

2.诗歌的形式美和音乐美。

①本诗结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。

②在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使得本诗具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。加之同一位置上词的重复和叠词的运用，更增强了诗歌的音乐旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。

二、预习任务

1.了解作者及其作品和本诗的创作背景。

2.反复朗读，直至会背诵。

3.阅读全诗，试着回答下列问题。

（1）全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？

（2）这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？

（3）结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有什么作用？

（4）诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？

三、预习检测

1.写汉字和注音。

(1)他非常喜欢收集有关十二生肖的邮piào(    )。

(2)你这样下去，真的是自掘坟墓(    )了，现在回头还来得及！

(3)民族的深情像一条纽带，把海xiá(    )两岸人民的心紧紧连在一起。

2.下列句子节奏划分有误的一项是(     )

A.这/被暴风雨所打击着的/土地

B.乡愁/是一张/窄窄的船票

C.我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱

D.我在/外头/母亲在/里头

3.填空。

(1)《乡愁》的作者是________，他是我国当代著名的_______和诗评家。

(2)这首诗抒发了诗人强烈的____________之情，表达了华夏儿女_________________的强烈愿望。

4.下列对《乡愁》赏析不正确的一项是(    )

A.这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。

B.这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。

C.这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。

D.这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。  

【课中导读】

一、课文朗读

1.在文中标注节奏和重音。

2.自由读诗，读出感情。

二、内容品读

1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

明确：

2.全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？

明确：

3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。

明确：

4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？

明确：

母子深情-----抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。

夫妻之爱-----抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。

丧母之哀-----　抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。

家国之思-----抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

5.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？

明确：

6.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？

明确：

●资料链接

余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。

    诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。

思考：7.“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？

明确：“河汉清且浅，想去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”——《古诗十九首》

    正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。

这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。

三、主题思想

这是一首______诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望________________，渴望_________________________________强烈愿望。

四、写作特色

1.结构美：_______________。

统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。

2._______美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。

3._______美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。

   “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。         

五、随堂训练

1.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是(　　)

A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。

B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。

C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。

D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。

2.阅读下面的诗歌，回答问题。

 折杨柳①

杨巨源

水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。

惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

    注：①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。

思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？

3.请依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）

示例：乡愁是一杯浓浓的酒  

乡愁是一轮圆圆的月  

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望  

乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话

乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。

乡愁是别离时妈妈不断的挥手

六、布置作业

1.背诵《乡愁》。

2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的感受。

【课后导练】

一、基础题　

1.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（     ）

A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。

B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。

二、巩固题

３．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？

４．把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？

三、提高题

５．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？

6．诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？