小学语文人教部编版六年级上册桥教案

《桥》教学设计

一．教学目标

知识与技能：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

过程和方法：通过有感情地朗读，感受老支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的党员形象

情感态度价值观：理解“桥”的深刻含义，学习老支书临危不乱、沉着冷静的可贵品质。

二．教学重难点

重点：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

难点：理解“桥”的深刻含义

课时：2课时（第2课时）

教学准备：ppt课件

三．        教学环节

（一）    师生谈话，导入新课

师：今天我们继续学习课文《桥》，齐读课题。

生：齐读课题《桥》

师：读完课题，你想知道些什么？

生：预设：（1）这是一座什么桥？（2）桥上发生了什么事？（3）为什么要以“桥”为标题？

师：相机点评，谁来说说在这座桥上发生了一件什么事？

（二）    授新课

师：《桥》是一篇微型小说，小说三要素分别是？

生：环境描写，人物形象，故事情节

【板块一：聚焦人物】

师：ppt出示问题

1.课文中出现了哪些人物？

2.读完课文给你印象最深刻的是谁？

3.小组合作，勾画描写“老汉”动作、神态、语言的句子，结合课文谈谈体会。

生汇报讨论结果

 （预设）

a.“他不说话，盯着......”

师：引导学生抓住动作体会老汉此刻的心理，联系村民的表现对比感受老汉临危不乱的可贵品质，同时抓住“他像一座山”“拥戴”等词语，感受老汉在村民心中崇高的地位

b.“老汉沙哑地喊话......”

师：引导学生抓住老汉的语言体会他忠于职守的可贵品质，组织学生分小组朗读该部分内容。

c.“老汉突然冲上前.......”

师：引导学生抓住“吼、揪”一系列动词感受老汉大义凛然的可贵品质，结合下文再一次出现“吼”感受作为父亲的老汉，爱子心切的本能。

学生读描写老汉语言、动作、神态的句子

【版块二：感受巧设悬念的写作好处】

师：介绍巧设悬念的写作方法，问：这样写有什么好处？

引导发现“意料之外”“情理之中”回顾课文，感受老汉光辉的党员形象、慈爱的父亲形象，组织学生分小组有感情朗读片段。

【板块三：聚焦环境】

师：质疑课文为什们采用大量的环境描写？

生:预测（突出情况危急）

师：出示ppt，将人物描写和环境描写穿插一起，引导学生发现“反衬主人公临危不乱”，推进剧情发展的作用

师小结：在阅读小说时，我们也要关注环境描写

（三）    拓展延伸

师：提问：课文为什么要以“桥”为题？

生：预设：（1）这是生活中一座桥 （2）生命之桥  （3）象征老汉忠于职守，舍己为人，大公无私的高尚品质。

师：小结

（四）    作业布置

四．板书设计

环境:突出危险 反衬沉着 推进发展

人物：老支书、村民、小伙子、老妇人

情节：巧设悬念 震撼人心

五教学反思

本节课围绕小说的三要素去引导学生理解课文，通过不同形式的朗读让学生去体会具体描写老汉的语言、动作、神态的句子，从而领悟老汉忠于职守，舍己为人的党员形象。