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人教部编版三年级下册纸的发明教案设计
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这是一份人教部编版三年级下册纸的发明教案设计，共4页。
1.读准两个多音字“累，鲜”复习生字词
2.正确、流利的朗读课文，提取关键信息，说清纸的发明过程
3.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用
教学重点：
1.正确、流利的朗读课文，提取关键信息，说清纸的发明过程
2.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因
教学难点：
感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用
教学过程：
一，复习导入，检查字词
老师：同学们，这节课我们继续学习“纸的发明”，再走“造纸之路”，请同学们拿出你的小手和老师一起书写课题（教师板书，学生跟写，伺机指导只字书写）这条路充满了挑战和艰辛，首先让我们一起来复习一下生字词
1.课件出示“创造，携带，保存，制造，蔡伦，欧洲，社会，造纸术”八个词语，指名领读，再齐读
老师：首先请同学们小声的读一读上面两组词语，请一位小老师来带读一下这些词语（领读后纠错）
老师：小老师发音标准，吐字清楚，非常棒，那么请同学们再一次大声齐读两遍
2.指导“累，鲜”两个多音字，出示“朝鲜，新鲜，积累，劳累”四个词语
老师：同学们齐读的声音非常洪亮，这里还有一种词语，有谁能告诉老师你发现了什么？
预设：这些词语中出现了两个多音字
老师：同学们，你们找到这两个多音字了吗？请齐读一遍这组词语
二，深入研究，落实目标
老师：通过上一节课的学习，我们了解到中国古代造纸术对世界文明有着伟大贡献。那么，这个可以让我们写字的纸最初是谁制造的呢？（蔡伦）
老师：蔡伦和造纸术有什么样的关系呢？（蔡伦改进了造纸术）
你是从文中哪一句话知道的呢？（第四自然段，第一句）讲解词语“吸取”
1.研读2~4自然段思考，造纸术发明以前，人们都是怎样记录文字的呢？蔡伦为什么要改进造纸术？根据阅读提示，完成思维导图
老师：通过这一句话，我们知道了在东汉时代，蔡伦改进了造纸术。同学们一定非常好奇，在造纸术发明以前，人们都是怎样记录文字的呢？蔡伦又是为什么要改进造纸术呢？请同学们默读课文，根据阅读提示，找一找关键词，完成思维导图
2.交流，相机教学
老师：（检查思维导图，并向学生展示，再指名回答）默读完课文后，有谁能按照先后顺序告诉老师？在造纸术发明之前，人们是怎样记录文字的呢？
学生：龟甲，兽骨，青铜器——竹片，木片——帛（依次展示实物图片）
我们可以把这个时间段统称为（造纸术发明以前）
老师：没错，这些都是在造纸术发明以前人们记录文字所使用的工具。说一说，你们喜欢这样的记录方式吗？为什么？
①费时费力，用铸刻的方法费很多的时间还不能写多少
②不好携带，不管是龟甲，兽骨还是竹片，木片都太笨重了
③太昂贵，帛太贵，只有少数人在用
老师：同学们回答的都非常好，那么在原文中，作者又是怎样认为的呢？（指名回答，画记重点语句）
3.过渡
老师：所以说这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不能普及。人们迫切希望有一种轻便的，能普及的记录方式，纸，就这样诞生了
又是什么时候人们懂得了造纸呢？（西汉时代）
我们从哪里可以了解到？（文中第三自然段）
在西汉时代，人们已经懂得了用麻造纸，接着，在东汉时代，蔡伦改进了造纸术，那么，蔡伦为什么要改进造纸术呢？（麻纸比较粗糙，不便于书写）
4.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进了造纸术能传承下来？
①轻便又好用②原料容易得到③可以大量制造④价格便宜满足大多数人的需要
用上“因为…所以…”表示因果关系的关联词，说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因
老师：蔡伦的制造方法是怎样的呢？（指名回答，第四自然段）找一找文中的动词，并把它圈出来（课件展示视频，体会造纸术的制作过程）同学们看了视频，我们了解了造纸术的整个制作过程，你有什么样的感受呢？你觉得蔡伦是一个什么样的人？
预设：非常麻烦，很复杂，很辛苦，付出了很多的努力
蔡伦是一个不怕困难，勇于探索的人
老师：正是因为蔡伦付出的努力，才促使了造纸术的成功。请同学们大声朗读第五自然段，说一说你知道了什么？
三，深化内涵，感受造纸术的巨大影响力
1.自由朗读第五自然段
2.说说从中知道了什么？
（我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）
3.说说自己的感受（骄傲，自豪）
老师：造纸术的成功凝聚了无数华夏儿女的智慧，包含了蔡伦以及工人们的艰辛与汗水，不仅仅推动了中国文化的发展，更是对世界文明的发展做出了伟大贡献。作为一名中国人，我们应该热爱我们的祖国，为我们的祖国感到骄傲和自豪
4.有感情的朗读第五自然段，读出自豪之情
5.指名读，教师范读
四，总结全文，填写表格
1.老师：学习了整篇课文后，我们了解了纸的发明的演变过程，作者围绕纸的发明，是运用什么顺序把事情讲清楚的呢？（时间顺序）
2.按照时间顺序，结合全文填写表格，指名汇报
五，拓展延伸
课后，请收集中国古代都取得过哪些重要的科技成就，并与同学交流
1.读准两个多音字“累，鲜”复习生字词
2.正确、流利的朗读课文，提取关键信息，说清纸的发明过程
3.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用
教学重点：
1.正确、流利的朗读课文，提取关键信息，说清纸的发明过程
2.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因
教学难点：
感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用
教学过程：
一，复习导入，检查字词
老师：同学们，这节课我们继续学习“纸的发明”，再走“造纸之路”，请同学们拿出你的小手和老师一起书写课题（教师板书，学生跟写，伺机指导只字书写）这条路充满了挑战和艰辛，首先让我们一起来复习一下生字词
1.课件出示“创造，携带，保存，制造，蔡伦，欧洲，社会，造纸术”八个词语，指名领读，再齐读
老师：首先请同学们小声的读一读上面两组词语，请一位小老师来带读一下这些词语（领读后纠错）
老师：小老师发音标准，吐字清楚，非常棒，那么请同学们再一次大声齐读两遍
2.指导“累，鲜”两个多音字，出示“朝鲜，新鲜，积累，劳累”四个词语
老师：同学们齐读的声音非常洪亮，这里还有一种词语，有谁能告诉老师你发现了什么？
预设：这些词语中出现了两个多音字
老师：同学们，你们找到这两个多音字了吗？请齐读一遍这组词语
二，深入研究，落实目标
老师：通过上一节课的学习，我们了解到中国古代造纸术对世界文明有着伟大贡献。那么，这个可以让我们写字的纸最初是谁制造的呢？（蔡伦）
老师：蔡伦和造纸术有什么样的关系呢？（蔡伦改进了造纸术）
你是从文中哪一句话知道的呢？（第四自然段，第一句）讲解词语“吸取”
1.研读2~4自然段思考，造纸术发明以前，人们都是怎样记录文字的呢？蔡伦为什么要改进造纸术？根据阅读提示，完成思维导图
老师：通过这一句话，我们知道了在东汉时代，蔡伦改进了造纸术。同学们一定非常好奇，在造纸术发明以前，人们都是怎样记录文字的呢？蔡伦又是为什么要改进造纸术呢？请同学们默读课文，根据阅读提示，找一找关键词，完成思维导图
2.交流，相机教学
老师：（检查思维导图，并向学生展示，再指名回答）默读完课文后，有谁能按照先后顺序告诉老师？在造纸术发明之前，人们是怎样记录文字的呢？
学生：龟甲，兽骨，青铜器——竹片，木片——帛（依次展示实物图片）
我们可以把这个时间段统称为（造纸术发明以前）
老师：没错，这些都是在造纸术发明以前人们记录文字所使用的工具。说一说，你们喜欢这样的记录方式吗？为什么？
①费时费力，用铸刻的方法费很多的时间还不能写多少
②不好携带，不管是龟甲，兽骨还是竹片，木片都太笨重了
③太昂贵，帛太贵，只有少数人在用
老师：同学们回答的都非常好，那么在原文中，作者又是怎样认为的呢？（指名回答，画记重点语句）
3.过渡
老师：所以说这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不能普及。人们迫切希望有一种轻便的，能普及的记录方式，纸，就这样诞生了
又是什么时候人们懂得了造纸呢？（西汉时代）
我们从哪里可以了解到？（文中第三自然段）
在西汉时代，人们已经懂得了用麻造纸，接着，在东汉时代，蔡伦改进了造纸术，那么，蔡伦为什么要改进造纸术呢？（麻纸比较粗糙，不便于书写）
4.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进了造纸术能传承下来？
①轻便又好用②原料容易得到③可以大量制造④价格便宜满足大多数人的需要
用上“因为…所以…”表示因果关系的关联词，说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因
老师：蔡伦的制造方法是怎样的呢？（指名回答，第四自然段）找一找文中的动词，并把它圈出来（课件展示视频，体会造纸术的制作过程）同学们看了视频，我们了解了造纸术的整个制作过程，你有什么样的感受呢？你觉得蔡伦是一个什么样的人？
预设：非常麻烦，很复杂，很辛苦，付出了很多的努力
蔡伦是一个不怕困难，勇于探索的人
老师：正是因为蔡伦付出的努力，才促使了造纸术的成功。请同学们大声朗读第五自然段，说一说你知道了什么？
三，深化内涵，感受造纸术的巨大影响力
1.自由朗读第五自然段
2.说说从中知道了什么？
（我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）
3.说说自己的感受（骄傲，自豪）
老师：造纸术的成功凝聚了无数华夏儿女的智慧，包含了蔡伦以及工人们的艰辛与汗水，不仅仅推动了中国文化的发展，更是对世界文明的发展做出了伟大贡献。作为一名中国人，我们应该热爱我们的祖国，为我们的祖国感到骄傲和自豪
4.有感情的朗读第五自然段，读出自豪之情
5.指名读，教师范读
四，总结全文，填写表格
1.老师：学习了整篇课文后，我们了解了纸的发明的演变过程，作者围绕纸的发明，是运用什么顺序把事情讲清楚的呢？（时间顺序）
2.按照时间顺序，结合全文填写表格，指名汇报
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