初中数学人教版八年级下册17.1 勾股定理优秀课件ppt

17.1 勾股定理

第2课时 勾股定理的应用

一、新课导入

1.导入课题

前面我们学习了勾股定理的意义，它具有广泛的实际应用，下面我们试用它来解决几个问题.

2.学习目标

（1）能应用勾股定理计算直角三角形的边长.

（2）能应用勾股定理解决简单的实际问题.

3.学习重、难点

重点：运用勾股定理求直角三角形的边长.

难点：从实际问题中构造直角三角形解决生产、生活中的有关问题.

二、分层学习

1.自学指导

（1）自学内容：教材P25例1.

（2）自学时间：8分钟.

（3）自学方法：思考木板通过门框的方式有几种，并对照数据分析木板能否通过.

（4）自学参考提纲：

①因为木板的宽为2.2m，长为3m，都大于1m，所以木板横着不能从门框内通过.因为木板的宽为2.2m，长为3m，都大于2m，所以木板竖着也不能从门框内通过.所以试试斜着能否通过，对角线AC是斜着通过的最大长度，因此必须先求出AC长，再与木板的宽比较.

②在Rt△ABC中，根据勾股定理：

AC2=AB2+BC2=12+22=5，

因此.

因为AC≈2.24(>)2.2，所以木板能斜着从门框内通过.

2.自学：学生结合自学提纲进行自学.

3.助学

（1）师助生：

①明了学情：了解学生是否分析出木板穿过门框的途径有哪些.

②差异指导：指导寻找木板通过门框的途径；木板斜着通过需要怎样斜放时间隙是最大的.

（2）生助生：学生相互交流，帮助研讨.

4.强化

（1）归纳解题思路：把实际问题转化成长方形ABCD的问题，再把长方形ABCD转化成Rt△ABC，运用勾股定理计算，求解.

（2）练习：在上述问题中，若薄木板长3m，宽1.5m，木板能否从门框内通过？为什么？

1.自学指导

（1）自学内容：教材P25例2.

（2）自学时间：6分钟.

（3）自学方法：思考图中的实际问题实质是直角三角形的问题，所以应从直角三角形来分析解决问题的办法.

（4）自学提纲：

①由梯子的原来位置构成的Rt△AOB，可求得OB=  1  .

②由梯子顶端下滑至C的位置时，又构成Rt△COD，且CD长不变，OC=1.9，由勾股定理可求得OD≈1.77.

③可以看出，BD=OD-OB，求BD，必先求出OB、OD，在Rt△AOB中，

在Rt△COD中，.

BD=OD-OB≈0.77.

梯子的顶端A沿墙下滑0.5米，梯子的底端B外移0.77米.

2.自学：学生结合自学提纲进行自学.

3.助学

（1）师助生：

①明了学情：了解学生是否理解题意，梯子位置变化前后，什么不变，什么在变，学生是否清楚.

②差异指导：由线段和差关系如何表示BD；梯子与墙面、地面构成什么图形.

（2）生助生：学生相互交流，帮助研讨.

4.强化：学会将实际问题转化为数学问题，建立几何模型求解.

1.自学指导

（1）自学内容：教材P26到P27练习以上的内容.

（2）自学时间：8分钟.

（3）自学方法：动手尝试作直角三角形中，由已知两边长去求第三边长.

（4）自学提纲：

①教材P26思考中的证明：先用勾股定理证得BC=B′C′，再用SSS公理判定△ABC≌△A′B′C′.

②长为的线段是直角边为正整数 3 ， 2 的直角三角形的斜边长.

③在数轴上画出表示13的点，方法如下：在数轴上找到点A，使OA=3，

作直线l垂直于OA，在l上取点B，使AB=2，以原点O为圆心，OB为

半径画弧与数轴的正半轴的交点C，点C即为表示的点.

④完成P27练习题.

2.自学：请同学们结合自学提纲进行自学.

3.助学

（1）师助生：

①明了学情：了解学生看书、动手中存在的问题障碍.

②差异指导：指导学生分析作图方法及依据.

(2)生助生：学生相互研讨疑难之处.

4.强化

(1)尺规作图方法.

(2)总结在数轴上作出表示无理数的点的步骤.

三、评价

1.学生的自我评价(围绕三维目标)：小组代表介绍自己在学习中的探索方法、收获和疑惑..

2.教师对学生的评价：

（1）表现性评价：点评学生课堂学习的积极态度、成果及不足.

（2）纸笔评价：课堂评价检测.

3.教师的自我评价（教学反思）.

本课时的教学内容是用勾股定理解决简单的实际问题，运用到的思想是数形结合的思想.在实际生活中，很多问题需要用到勾股定理去解决.因此在解决此类问题时，先要将它转化为数学问题，就本课时而言，关键是要通过构造直角三角形来完成，所以教师在教学时，应注意教学生如何构造直角三角形，找出已知的两个量，并让学生动手画出图形，教师再给予适时点拨.此处，教师还应关注学生所用语句的规范性，尽量让学生用数学语言来描述.

(时间：12分钟满分：100分)

一、基础巩固（50分）

1.(20分)求出下列直角三角形中未知的边.

答案：   AC= 8    AB=17    BC=1,AC=    BC=,AC=

2.(10分)直角三角形中，以直角边为边长的两个正方形面积为7和8，则以斜边为边长的正方形的面积为15.

3.(10分)如图，池塘边有两点A,B，点C是与BA方向成直角的AC方向上的一点，现测得CB=60m,AC=20m.求A，B两点间的距离(结果取整数).

第3题图                                   第4题图

4.(10分)如图，在平面直角坐标系中有两点A(5，0)和B(0，4)，求这两点间的距离.

二、综合运用（20分）

5.(10分)如图，∠BAC=90°,AD⊥BC,BC=4cm,∠B=60°,求AD,BD的长.

解：∵在Rt△ABC中∠B=60°，

∴AB=12BC=2(cm).

在Rt△ABD中，∠ADB=90°,∠B=60,∴BD=AB=1(cm),(cm).

6.(10分)在数轴上作出表示20的点.

点A即为表示的点.

三、拓展延伸（30分）

7.(15分)印度数学家什迦罗(1141年-1225年)曾提出过“荷花问题”：“平平湖水清可见，面上半尺生红莲；出泥不染亭亭立，忽被强风吹一边；

渔人观看忙向前，花离原位二尺远；诸君帮忙算一算，湖水如何知深浅？”请用学过的知识回答这个问题.(如图)

解：设水深为h尺.

由题意得：AC=12,BC=2,OC=h,∴OB=OA=OC+AC=h+.

由勾股定理得：OB2=OC2+BC2,即(h+)2=h2+22,

解得h=.∴水深尺

8.(15分)有5个边长为1的正方形，排列成如下图形式，请把它适当分割后拼接成一个大正方形.(用虚线标示分割线，并简要写出分割拼接法).

将五个小正方形按图1中虚线剪切为四个全等的直角三角形和一个小正方形，按图2的摆法拼接，则可得到一个面积为5的大正方形.