小学语文人教部编版三年级下册第一单元4* 昆虫备忘录一等奖ppt课件

课题

昆虫备忘录

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

知识与技能：

 1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。

 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：

1.通过默读，感受昆虫的有趣。
　  2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

教学

重点

     了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

教学

难点

体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

   一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆虫？它们身上的秘密你们知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片）

学生交流自己认识的昆虫。

2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录）

【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。（课件出示3）

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）
　   备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约
　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑  

    自由读，指名读，师生纠正读音：

    注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑、凡、款 ”，边音“录”，不读“lǜ”。

(2) 识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+⻊=距”

“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）熟字比较：绿—录 风—凡 药—约 斑—班

（3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）
　　①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。
　　②琢磨：思索、考虑。
　　③款款：本文指慢慢地。
　　④严丝合缝：缝隙严密闭合。
　　⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。

三、合作交流，品读感悟。

1.你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）（课件出示7）“复眼”，想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）

（课件出示7） “凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏）

（2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫 硬翅上有小圆点）

（3）（课件出示9）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙 个头大 有角  壳硬）

（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大）

    （课件出示10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

1. 尖头绿蚂蚱

动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

B.土蚂蚱：

外形：（课件出示13）“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

3. 选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 四、回顾整体，读写训练（课件出示15）

1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。

   2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。

【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】

板书

内容

教学反思

 成功之处：

一、采用学生自主识字，体现教材的特点。

　　教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

不足之处：

应该尊重学生的主体体验，选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，就更开放，效果会更好。