初中语文人教部编版七年级上册6 散步教案及反思

《散步》名师教案

一、教学建议

语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。

《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。

当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。

二、教学设计

（一）学情分析

七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。

但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。

（2）在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。

2.过程与方法

（1）作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。

（2）关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。

3.情感态度与价值观

（1）感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。

（2）培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。

（三）教学重难点

1.重点

（1）整体感知课文内容。

（2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

2.难点

（1）感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。

（2）但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人。

（四）教学方法

1.教法

点拨引导、多媒体辅助

2.学法

诵读、圈点勾画、合作探究、练笔

（五）教学过程

1.引入新课

聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。

师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？

生：（回答。）

师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。

2.问题探讨1：有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

（1）读前工作

①强调读准字音。

分歧（ qí  ）  霎时（ shà ）

拆散（ sàn ）  水波粼粼（ lín ）

②出示问题：文章讲述了怎样一个故事？

（2）学生带着问题，有感情地朗读课文。

（3）学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。

①两个字概括故事内容。

②文中一句话概括故事内容。

③关注记叙要素，用一段话概括故事内容。

（4）教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。

3.问题探讨2：合作探究，品析情感。

（1）学生合作、探究。

（2）教师适时点拨，归结。

（3）探究内容。

①世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？

[提示]：亲情。

②在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。

[提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）

母亲：年迈、顺从、谦让。

“我”：孝顺、有责任感。

妻子：贤良、温顺。

儿子：顽皮、有灵性、懂事。

我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。

③文章在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。

[提示]：生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）

① 关于第四段

“这一切都使人想着一样东西——生命。”

[提示]：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。

② 关于第六段、第八段

“一霎时，我感到了责任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

[提示]：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

——莫怀戚《<散步>的写作契机》

③ 教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。

【教师归结】

  初春田野  ——生命

  分歧    ——亲情

  背     ——责任

4.问题探讨3：围绕“亲情”学生完成仿写训练。

（1）教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。

（2）仿写句式

要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。

亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。

亲情是      ，                。

亲情是      ，                。

（3）学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。

5.结束语

亲情，是人生永恒的美丽。高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。  

我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅是声情并茂地诉说，它更应该是落到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报。

学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。

同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。

六、课后作业

课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。

答案：略