历史七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第八课 百家争鸣学案及答案

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七年级历史上册第8课《百家争鸣》导案班级 姓名 学号 一、预习要求1、阅读课文第38页第一段，划出老子的生活年代和国籍，理解并掌握老子的思想主张。2、阅读课文第38页第二段和第40页第一段，划出孔子的生活年代和国籍，理解并掌握孔子的政治思想和教育成就，理解孔子的学说对后世产生的影响。（重点）3、阅读课文第40页第二段到42页，理解并掌握“百家争鸣”出现的背景，划出并掌握各派学说的代表人物及其主要的思想主张，理解并掌握“百家争鸣”给后世产生的影响。（重点）二、预习检测1.老子： 学派创始人；政治上主张“ ”；著作：《 》（又称《道德经》）2.孔子： 学派创始人；核心思想“ ”，主张以德治国；创办私学，主张 ；著作：《 》3.百家争鸣墨家，代表人物： ，主张“兼爱”，“ ”，提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。儒家，代表人物： ，主张“ ”，提出“以民为贵社稷次之，君为轻”的思想，反对非正义战争。儒家，代表人物：荀子，主张实行“ ”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。道家，代表人物：庄子，主张顺应自然和民心法家，代表人物： ，反对空谈，实行 。建立中央集权专制统治。三、合作探究【群星闪耀，万古流芳——百家争鸣】诸子十家，其可观者，九家而已。皆起于王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶殊方。是以九家之术，蜂出并作，各引一端，崇其所善。以此之驰说，取合诸侯。——《汉书·艺文志》（十家：阴阳、儒、墨、名、法、道、农、纵横、杂、小说；力政：主持政治；殊方：相当悬殊；驰说：游说）1.问题：结合材料思考战国时期百家争鸣局面出现的原因？【家国情怀——感悟圣哲智慧】2.诸子百家为解决社会问题，提出各种主张和方略，并不断辩论，取长补短，相互影响。对此，你有何感触？【联系实际—生活之窗】3.有些学校存在一些不良的风气,比如有的同学不爱护学校公共财物。怎样来借鉴诸子百家的思想改善不良风气,使同学们自觉地保护好学校的公共财物呢?【感悟提升】　　春秋战国时期,由于生产力发展和社会变革,学术思想领域异常活跃,产生了一批学者,如老子、孔子等,形成百家争鸣的局面,百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。青少年学生要认识传统文化的价值,学习先贤们以天下为己任的抱负和理想,努力学习科学文化知识,培养创新意识。四、我的疑问五、课堂检测★要求：1、不看课本和资料；2、划出关键词；3、把选项写在题号前的括号里。(　　)1.图为某中学“魅力历史”社团在研究性学习中选用的一张历史图片。据图，你认为其研究性学习的主题可能的是A.墨子论节用 B.韩非论法 C.老子论道 D.孔子论礼(　　)2.“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这体现了《道德经》中A.辩证法的思想 B. “兼爱”“非攻”的思想 C. “仁”的思想 D. 以“法”治国的思想 (　　)3.商鞅制定的刑律非常严格，如百姓违反规定，在路边倒垃圾就要被坎去双手。商鞅制定的刑律非常严格，如百姓违反规定，在路边倒垃圾，就要被砍去双手。史书记载，商鞅曾一次在渭水边处决了七百多人，渭水为之变赤”。这体现了哪个学派的治国思想　　 A．儒家思想 B．道家思想 　　 C．法家思想 D．墨家思想(　　)4.(2018·滨州学业考)以下是春秋战国时期时代特征示意图,图示中“大变革”处的内容应是 A.国家产生 B.文明起源 C.政权分立 D.社会转型(　　)5.(2019·天津河东期末)追求建立和谐稳定的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现这一特点的主张是 A.“福兮,祸之所倚;祸兮,福之所伏” B.“兼爱”“非攻”C.“斧斤以时入山林,林木不可胜用也” D.“仁者爱人”“为政以德”六、知识链接“百家争鸣”：百家争鸣中的“百家”是虚指，形容学派之多，是对先秦至汉代初期各学派的总称。汉初司马谈将诸子概括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家。东汉班固则概括为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农等，合成九流，再加上小说家，则称十家。其中，影响最大的是儒、墨、道、法四家。所谓“争鸣”，指当时代表各阶级、各阶层的学者和思想家，按照本阶级、本阶层的利益诉求，对宇宙、社会进行解释，发表各自的见解。从春秋末年到汉初的300多年时间里，各家学说互相争鸣、互相吸取融合，不断丰富，不断深入，形成了学术文化上空前繁荣的局面。至汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，思想文化逐渐统一，结束了百家争鸣的局面。