人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教案设计

一、生字检查，复习引入。

  1．“摘树叶”指名读生字，检测预习情况

    2. 口头组词。

   二、激趣导入，引出课题。

1．讲故事，学生猜测故事接下来会发生什么？

从前，有一只小老鼠，它从来没出过洞，有一天他鼓足勇气，走出了洞……

2. 学习单元导读，明白单元要点。

3.学生齐读题目12 总也倒不了的老屋，互相交流这是一座              的老屋。

    1. （课件出示3）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

    （1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）

    （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示4）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。教师范读，指名读，学生互相评价

    （4）谈话过渡：猜一猜，这么年迈的老屋究竟倒下了没有？

2. 学习收留小猫。

（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示5）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）

（板书：小猫图片）

（2）是谁在对老屋说话？你觉得老屋会怎么回答呢？（课件出示6）出示表格，引导学生明白预测没有对错，只要说请依据就可以。

（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）

理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）

②教师小结. 学习收留老母鸡。

    （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示8）（ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起

（板书：老母鸡图）

（2）这样一个乐于助人的老屋会答应它的请求吗？（课件出示9）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议。

②教师小结。

4. 学习收留小蜘蛛。

    （1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示10） “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起

（2）猜一猜是谁在对老屋说话？（课件出示11）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）

（板书：蜘蛛图）

（3）老屋会答应他的请求吗？说出你的依据，小组合作完成表格。学生分享。

（4）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？

指导朗读。

    小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

    （2）学生朗读，交流感受。

三、学会预测

1.学生自主归纳预测方法

（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”

这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。

（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”

 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。

（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”

这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。

（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”

这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。

（5）“我猜到了老屋会怎么回答。”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。

（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

（7）“估计老屋不会倒了。”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

小结：文章的题目、插图、生活实际，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。

四、预测故事，拓展交流。

1. “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起
2. （课件出示13）接下来又会发生怎样的故事呢？请你用学过的预测方法预测故事，完成表格。

五、作业布置

     通过今天的课文学习你收获了什么？请同学们带着这个兴趣读一读这个故事，试着回家预测一下接下来会发生怎样有趣的事情呢？下节课我们一起分享。

【设计意图：预测单元不要求学生预习课文内容，微课推送能引导学生提前学习生字，打好先学的基础】

【设计意图：“接下来会怎么样？”问题的导入，引导学生学会预测故事。】

【设计意图：弄清预测的根据。学会预测，善于预测，为编创故事打下基础。】

      【设计意图：以读促读，拓展阅读，积累句子，拓展知识。】