人教部编版六年级下册学弈教学设计

这是一份人教部编版六年级下册学弈教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，学习课文，学习感悟，拓展练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
能结合课文注释了解故事的内容。
教学重点
图文结合理解文言文的意思，感悟作者所要表达的道理。
教学难点
理解课文内容，能从中体会学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学过程
一、谈话导入
今天，我们要学习的是人教版语文六年级下册第14课《文言文二则》中的第一则《学弈》第二课时，通过对课文的学习，体会其中的蕴意。
在学习之前，我们先来复习一下学习文言文的方法：1、正确流利的读课文；2、对照注释解意；3、熟读成诵悟道理。
二、学习课文
（一）、认识弈秋
1.看图说话，
出示图片问：这是谁？他们在干什么呢？弈秋是怎样的老师？
2.根据注释理解句意。
弈秋，通国之善弈者也。
通国：全国
善：善于、善长于下棋的人。
句意：弈秋是全国最擅长于下棋的人。
3.认识判断句并进行练习
判断句“——， —者也”的句式，我们称之为判断句，比如：
（1）、城北徐公，齐国之美丽者也。（城北的徐公，是齐国最美丽的人。）
（2）、莲，花之君子也。（莲，是花中的君子）
练习：-------------，通校之善------------者也。
石灰，------------------------者也。
-------------------------者也。
（二）、了解他们的学习过程
1.弈秋在教他们学习下棋的时候，他们是怎样学的呢，找出相关句子，读一读。（出示）
（1）、其一人专心致志，惟弈秋之为听；（倒装句）
专心致志：形容精神高度集中。
惟弈秋之为听:只听弈秋的教导
句意：其中一个专心致志，只听弈秋的教导；
（2）、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（对比）
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋的教导，心里却想着天上有天鹅飞来，想要拉弓把它射下来。
2.请你用学过的成语形容这两个人的不同态度：（出示）
其一人：专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
一人：三心二意 东张西望 心不在焉 左顾右盼
（三）、 他们的学习结果怎么样呢？
出示相关句子，理解重点词“俱”、“弗若”；
虽与之俱学，弗若之矣。
俱：一起 弗若：不如
句意：虽然他俩在一起学习，但是，后一个学生却不如前一个学的好。
（四）、追问：这是为什们呀？（出示）
为是其智弗若与？曰：非然也。（设问）
为：因为 然：这样
其：他，指后一个人
句意：难道是因为他的智力不如别人吗？回答说，不是这样的。
这两句话运用了什么修辞手法呢？（设问）
三、学习感悟
1. 二人师出同门，可结果却截然不同，这到底是什么原因呢？同学们，我们再来看这幅图，（出示带有？的图片）你看，其一人专心致志，他一手托着下巴，目不转睛地盯着棋盘，一心想着该如何下这一招，也有可能正在思考着弈秋刚才教过的方法，所以他就成功了；而一个学生虽然人坐在那里，可三心二意，东张西望，根本不看棋盘，也没有把弈秋的教导牢记在心，所以就失败了。
2.难怪“虽与之俱学，弗若之矣”原来是态度的不同，同学们，对照一下自己，你是前一个人，还是后一个人呢？
3.通过对本课的学习，你受到什么启示呢？（出示）
学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
我们再来读一遍：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
四、拓展练习
“之”的一字多用：
通国之善弈者也。（助词，的 ）
弈秋之为听； （助词， 的教导 ）
一人虽听之，（代词，代指弈秋的教导 ）
４、思援弓缴而射之。（代词，代指鸿鹄）
５、虽与之俱学，（代词，代指前一个人，即专心致志者）
６、弗若之矣。（代词，代指前一个人）
时间过得真快呀，转眼间，就要下课了，我们下次再见吧。