这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B一等奖表格教案及反思，共4页。

Part B Read and write
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled， fast，ferry 和 Papa Westray，Sctland；能读懂 Read and write 部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
教学重点
了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如by sled和by ferry；能用“Yu must...”和“Dn't...”句型写建议。
教学难点
理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过复习关于出行方式的词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，学生一起唱。
Revisin
学生说出所学的出行方式的词汇。
T: Hw many ways can yu think f t g t schl?
Ss: By car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/n ft.
Step 2 Presentatin&Practice
通过问题引导学生观察图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
引导学生自主学习，通过完成练习，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。
Lead in
课件呈现四个地区（Munich, Germany ; Alaska, USA; Jiangxi, China; Papa Westray, Sctland.）的图片，教师介绍背景知识。
T: D yu knw these places? Let’s guess where they are.
T: This is Munich. It’s in Germany. This is Alaska. It’s very cld. It’s in USA. This is Jiangxi prvince. There are lts f muntains and rivers. This is Papa Westray. It’s in Sctland.
Presentatin
课件呈现Read and write板块的图片，引导学生观察图片。
T: Wh are they?
S1: Rbin and Wu Binbin’s grandpa. Grandpa is ill.
T: What des Rbin want t d?
S2: He wants t read a magazine t Grandpa.
T: What’s the magazine abut?
S3: Different ways t g t schl.
T: Nw let’s learn hw they g t schl.
Read the text and answer the questins.
学生浏览课本P19的习题，预测文章重点内容。
学生阅读短文内容并回答问题。
T: Hw many ways t g t schl can yu find in the text?
S1: There are fur ways t g t schl.
T: Des everyne in the text g t schl?
S2:N, they dn’t. Rbin desn’t g t schl.
Practice
Listen and repeat.
教师播放音频，学生跟读。然后教师教授生词“sled, fast 和 ferry”。
课件展示雪橇的图片，帮助学生理解生词“sled”和“fast”。
T: Sme kids g t schl by sled. It’s fast. Dn’t let the dgs run t fast. Yu must drive slwly.
课件展示轮渡的图片，帮助学生理解生词“ferry”和“life jacket”。
T:We must wear a life jacket by ferry. And dn’t run n the ferry.
Read and answer.
学生再次读课文并回答问题。
T: Hw d they g t schl?
Ss: On ft./ By sled./ By ferry./ By plane.
T: Hw d the children in Papa Westray g t schl? Ss: By ferry.
T: Hw did they g t schl in 2009? Ss: By plane.
T: Why? Ss: Because the ferry didn’t wrk.
Lk and say.
课件呈现四张图片，学生描述该地区的出行方式。
In ______, sme children g t schl_________. Because __________.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
Chse sme suggestins fr the kids.
学生分组朗读句子。
学生为孩子们选择合适的建议。
T: What suggestins will yu give t these kids?
Ss: Dn’ Yu must...
Tips fr prnunciatin.
A. 学生读一读三个短语，然后猜测“”的作用。
B. 教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
C. 课件呈现四组句子，学生使用连读的技巧朗读句子。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时不同地区的学生们上学的方式。
作业：1. 背诵Read and write部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第五课时
Sme student g t schl n ft/by sled/ferry/plane.
Yu must... Dn’t...
教学
反思
本课时是一节阅读课。课文介绍了四个不同国家、不同地区学生上学的方式。在上课过程中，为了使学生易于接受地名和国名的词汇，课堂上呈现了丰富的图片。一方面开阔了学生的眼界，另一方面加深了学生对不同上学方式的理解。