人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B完整版ppt课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。

学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。

通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。

2. 教师播放上一环节视频对应的音频，让学生学着跟唱歌曲并尝试改编。

学生听音频，跟唱歌曲，并尝试改编。

通过跟唱及改编与本单元重点句型相关的歌曲，强化学生对本单元重点句型的识记和灵活运用。

Presentation

1. 教师播放本单元主情景图对应的音频，要求学生听音频填空。

学生听音频填空。

巩固复习本单元重点词汇和句型。

2. PPT上呈现问题，然后让学生根据主情景图的内容，回答问题。

学生阅读主情景图对话，然后回答问题。

检测学生对主情景图的理解，同时复习本单元重点内容。

3. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。

学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。

通过合作活动巩固强化本单元重点内容，同时强化语言输出。

Practice

1. 教师呈现情景图及对应的音频，要求学生听音频排序。

备注：听前可以让学生根据情景图预测他们可能乘什么交通工具上学或上班。

学生听音频，然后按照听到的顺序给图片标序号。

通过听音频给图片标序号，检测学生对本单元目标词汇的掌握情况，同时提升学生在听力过程中抓取关键信息的能力。

2. 在上一环节基础上，让学生再次听音频，然后判断句子正误。

备注：听前，让学生阅读句子，画出关键词。

学生再次听音频，然后判断句子正误。

进一步检测学生对听力材料的理解，同时锻炼学生在听力过程中抓取关键信息的能力。

3. (1)让学生第三次听音频，然后回答问题。

(2)就其中一个问句，让学生讨论及思考，目的是引出come和go的区别

(1)学生第三次听音频，根据听力内容回答问题。

(2)思考含有go的问句的深层含义。

深层次理解听力材料，并检测学生对本单元目标句型的掌握情况。同时引发学生思考及讨论，激发学生学习兴趣。

4. 教师总结come和go的意义区别，并呈现思维导图，帮助学生理解。

学生理解come和go的意义区别。

强化对come和go意义区别的理解与识记，并能正确运用。

5. PPT呈现含有come和go的语句，让学生根据两者的区别进行勾选。

学生读语句，然后勾选是否在某地。

检测学生对于come和go意义区别的理解。

6. 教师依次呈现一家人工作及生活的情景图片，请学生根据所给图片，想一想，写一写，说一说：他们乘什么交通工具去某一个地方以及要遵守的交通规则。

学生看图思考，根据所给图片内容写句子、说句子。

培养学生观察、想象、表达的思维能力。

Production

1. 小组合作，请学生一起谈一谈各自的上学方式及路上需要注意的交通规则。

(1) Is your home far from / near school?

(2) How do you come to school?

(3) What should you pay attention to on your way to school?

学生说一说自己家离学校远/近，上学的方式及上学途中应该注意什么。

进一步巩固核心句型，为写作做铺垫。

2. 老师呈现一篇写作范文。

读完后请学生思考：各个颜色框的内容分别是什么？

学生读范文，并思考行文框架脉络。

通过阅读范文、分析范文，为下一步写作做铺垫。

3. 教师提供写作模板，让学生仿照前面的范文，写一写自己上学的方式及上学过程中应注意的交通规则。

学生仿照范文进行写作练习。

培养学生的写作能力。

Summary

教师呈现本单元学习的目标词汇及句型结构。

学生根据老师呈现的目标词汇及句型结构回顾总结本单元的学习内容。

总结回顾本单元所学内容。

Homework

1. Summarize key words and sentence patterns learnt in this unit.

2. Talk about the ways your family go to work.

巩固本单元内容，训练学生运用目标语言的能力。