小学语文人教部编版五年级上册习作：介绍一种事物教课内容课件ppt

课题

习作例文：习作

教学目标

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

教学重点

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

教学难点

能和同学分享习作并交流各自的感受。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出主题

1.以课文激起学生写作的兴趣，引出本次的写作内容。

导语：同学们，本单元我们学习了两篇说明性文章，了解了太阳的有关知识，认识了漂亮、乖巧、驯良的松鼠。作者运用恰当的说明方法，以或简洁明了、或准确生动的语言使太阳的特点以及太阳与人类的关系清楚明了，让活泼可爱的松鼠如在眼前。你们是不是也迫不及待地想向他人介绍一下自己了解并感兴趣的事物呢？接下来，我们将学习两篇优秀的习作例文，进一步了解如何恰当地运用说明方法来说明事物的特点，如何合理地安排说明顺序来介绍制作过程，然后将所学运用到自己的习作实践中去。同学们，你们有没有信心将自己所了解的事物介绍得清楚明白呢？

2.板书：介绍一种事物。

二、交流反馈，温故知新

1.复习交流《太阳》和《松鼠》，回顾说明文的特点。

2.反馈“初试身手”写的片段练习，展示学生的作品，学生互相评议。

三、例文引路，学习写法

学习“习作例文”中的两篇文章，了解它们所运用的说明方法。

1.运用恰当的说明方法介绍某一事物的特点。

（1）阅读习作例文《鲸》，对照批注思考例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

提示：本文是一篇知识性说明文，以生动而准确的语言介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门。

（2）学生以小组为单位交流想法，并从交流中受到启发。

示例：①作比较的说明方法：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

②列数字、举例子的说明方法：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

③打比方的说明方法：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

（3）教师对说明方法的作用进行总结。

小结：举例子的说明方法可以使抽象的语言变得生动，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服；作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果；列数字的说明方法使句子简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰的印象；打比方的说明方法可以使说明更生动，增强趣味性。所以在学习说明性文章时要善于抓住重点语句，感悟说明方法的妙处。

2.采用合理的顺序说明某个过程。

（1）阅读习作例文《风向袋的制作》，对照批注思考例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。

提示：本文是一篇关于风向袋的制作过程的说明文，按步骤介绍了风向袋的制作方法，很有条理。

明确：本文在介绍风向袋的制作方法上有如下特点：（1）按步骤介绍：准备材料和工具→缝制口袋→扎洞、绑绳、打绳结→在竹竿上缠细铁丝，在细铁丝圈上下缠粗铁丝，绑绳，把风向袋系在竹竿上。

（2）用“第一”“第二”“第三”“第四”等序数词，条理清晰、步骤分明地写出了制作风向袋的过程。

（3）运用列数字的说明方法，如“袋口直径约10厘米”“袋长40～50厘米”“在离竹竿顶端10厘米处缠2～3圈”等，准确、清楚地交代了制作过程。

（4）学生以小组为单位交流这样写的好处，并从交流中受到启发。

明确：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事理的规律的顺序。我们在写说明文时，只有采用正确的顺序，才能准确地表现特征、说清步骤，也才能让读者容易理解。

四、动笔写作，交流分享

1.教师出示写作要求，引导学生选择写作对象，梳理写作思路。

过渡：读完了上面两篇例文，同学们是不是觉得写说明文并不像想象中的那么难？只要我们选准了说明的对象，理清了说明的顺序，选用了恰当的说明方法，写好说明文对我们来说只不过是小菜一碟罢了。下面请同学们仔细看看课本上的习作要求，想一想自己要写什么。（课件出示。）

（1）明确写作要求。

明确：首先所选的事物必须是自己有所了解的，如果连自己都不了解，怎么能向他人介绍清楚呢？其次所选的事物必须是自己感兴趣的，如果自己不感兴趣，就没有介绍给他人的冲动，更别说介绍得生动有趣了。（板书：明要求。）

（2）选择写作对象。

明确：这次习作的对象可以涉及生活中的方方面面，只要是学生自己了解并感兴趣的事物都可以拿来写作。（板书：选对象。）

（3）确定介绍事物的哪些方面。

明确：学生选择介绍的事物多种多样，每种事物都有其独特的特点，所以可以介绍的内容也各不相同。

2.同桌交流所选对象，相互启发。

3.教师指名介绍自己选择的事物，具体阐述从哪些方面介绍。

4.教师讲解可介绍的内容，并进行总结。（课件出示。）

小结：介绍动植物，重点介绍它的种类、分布、习性、用途等。介绍电器、文具、玩具等物品，重点应从外形、特点、构造、功能等方面入手，也可以介绍其来历、用法，顺便介绍一下它给自己的生活带来的便利或者使用过程中应注意的问题等。介绍美食，可以重点介绍它的外形、颜色、滋味、种类、营养价值等。（板书：抓特点。）

5.进一步介绍写作时应注意的其他问题。

（1）理清说明的顺序。

提示：说明的顺序有很多种，常用的有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。学生可以根据具体的说明对象选择合理的说明顺序。

（2）选择恰当的说明方法。

提示：教师可以让学生先观察自己要介绍的物品，然后思考可以从哪些方面介绍，并运用恰当的说明方法将之介绍给大家。教师相机进行写法指导，总结说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较等）的特点及作用，强化学生的认识。（板书：加方法。）

6.引导学生列出提纲，完成习作。

提纲示例：

物品（玩具）

开头：介绍名称和来历。

中间：具体描述玩具的特点，如形状、构造、玩法等。

结尾：写玩具带来的乐趣。

美食（蔬菜、水果）

开头：介绍名称。

中间：具体描述形状、颜色、味道、种类、营养价值等。

结尾：抒发感情来赞美。

7.学生进行写作，教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

五、点评习作，修改誊写

1.教师展示几篇学生完成的初稿，师生集体评议修改。

评议重点：（1）是不是一篇合格的说明文，是否达到了说明文的写作要求；（2）是否介绍清楚了事物的主要特点；（3）运用的说明方法是否恰当；（4）介绍的顺序是否合理；（5）语言是否流畅。

2.学生根据教师和同学的建议，借鉴其他同学习作中的优点，修改自己的习作。

3.小组交流自己的习作，互评互改。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

六、课堂回顾，交流收获

1.教师对本次习作活动进行总结。

小结：同学们，学写说明文是不是非常有意思？我们周围的事物各种各样，也各具特色。只要我们认真观察，掌握了它们的特征，按照一定的顺序，恰当地选用一些说明方法，就能把这些事物准确、生动地介绍给大家。

2.引导学生交谈写作说明文的收获。

收获示例：①了解了说明文这一文体的有关常识；②学会仔细地观察周围的事物，并把握其特征；③知道了介绍事物要准确，写作要有一定的顺序，语言既可平实也可生动；④培养了热爱科学的兴趣。

教学反思

考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，帮助学生很好地完成这次习作训练。但是本次习作也存在不足之处，对学生语文能力的培养关注不够。在今后的教学中，我会有意识地启发学生学习捕捉生活的细节，积累写作素材。在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，提高他们的写作能力，让他们爱上语文，爱上作文。