人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教学设计

部编版语文三年下册《习作：身边那些有特点的人》说课稿及反思（一）

一、说教材

“身边那些有特点的人”是人教部编版小学语文三年下册第六单元的习作主题内容，这次习作要求围绕一个人的性格特点，选定一个身边的熟悉人，然后写一写，写出人物鲜明的个性特点，并能给习作拟一个恰当的题目。

习作教材共分为三个部分。第一部分是写作内容的提示，这一部分内容主要在于启发学生的思维，打开学生的思路，在交流的过程中使学生找到想写的内容，并帮助他们把握人物的特点。

第二部分是提出写作任务，要求学生围绕提示，选一个人写一写。

第三部分提出了习作要求：写完后要拟个题目，用上表示人物特点的词语，如果有可能，可以给你写得那个人看看，听听他的评价。

二、说教学目标

1.写身边的一个人，尝试用一件事反映人物特点的写法，把人物鲜明的特点表现出来。   

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。 

3.根据习作内容，拟一个合适的题目。

三、说教学重难点

教学重点：根据人物特点选择合适的一件事例，并把事例写清楚。 

教学难点：训练学生在叙事时要有完整的六要素，运用动作、语言、神态等细节描写把事情。

四、说学情

三年级的学生已基本掌握了动作、语言、神态等细节描写的描写方法，但在习作时不能主动使用细节描写，因此无法塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。在课前，学生已通过多种方法理解了练笔环节出示的词语，已搜集了表现人物特点的词语。本次习作教学的重点是指导学生写出身边人的特点。对于中年级学生来说，练习写人物并要写出特点，有一定的难度。

五、说教法学法

1．直观教学法。由"空洞描述"引入"具体介绍"，引导学生先提炼人物的特点，再根据特点选取事例，刻画人物形象。

2．循序渐进法。在学生初步了解了抓住特点写人的方法后，让学生随机观察身边的人，并口头表述;再利用多媒体辅助教学，出示范文，让学生赏析，激发学生的写作兴趣。

3．分组合作法。学生分小组学习——或介绍自己熟悉的一个人，或请同学为自己拟定的题目提出意见。让他们畅所欲言，培养合作能力。

【教学准备】：

1、教师准备范文和课件 

2、课前把学生分成四人小组 

学生课前观察自己身边有特点的人

六、说教学过程

板块一、激趣导入---我会猜。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示猜出他是谁？ 

1、火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴紧箍咒。  

2、她的皮肤像雪一样白净，一条长长的发辫垂到了腰间，一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。 

3、一头乌黑的头发，一双有神的大眼睛。一副眼镜架在他那小巧的鼻梁上，让她显得格外的文静。 

4、揭晓谜底 

过渡：大家真是太聪明了，老师想知道同学们是怎么猜到的？（学生自由汇报） 

小结：是呀！抓住人物的特点一下子就猜到了。 板书：身边有特点的人 

板块二、深入理解人物的特点---我会辨。

1、观察思考：你认识他们吗？他们分别是谁和谁？你是怎样区分这俩人的？（同桌讨论） 

2、抽号汇报 

小结：特点就是指人或物所具有的独特的地方，这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格，爱好，兴趣等，这都是特点。

 3、指名朗读 

过渡：是呀，我们身边的这些人，正是有了这些特点，才使他们与众不同。著名的哲学家布莱尼斯曾经说过----世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人，所以咱们在介绍人物时，想让人一下子认识，就必须抓住人物最鲜明的特点。 板书：抓特点 

板块三、如何抓住特点来描写人物---我会思。

到底怎样抓住特点来描写人物，今天老师抓住人物的特点写了一段文字，咱们一起来看一看吧。 

1、出示视频 

2、你认识视频中的他吗？你发现老师从哪些方面来描写人物的呢？（组内讨论。） 

3、小组1号展示，对抗组进行补充。 

师依据学生汇报板书：外貌、动作、神态、兴趣爱好、心理等 

过渡： 老师在描写人物的时候，抓住了人物的外貌，性格，爱好等特点，把人物写得具体、丰满，让人印象深刻。

板块四、寻找身边有特点的人---我会写。

1、打开课本读一读，明确要求。 

2、动笔写一写。 

3、加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

板块五、习作展示---我会评。

七、板书设计

身边有特点的人

抓特点

外貌，性格，兴趣爱好，神态，动作，心理

八、教学反思

在教学过程中，我首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。其次，展示身边的、熟悉的人物漫画和场景，让学生体会所写的人物如何鲜活起来。再次，通过展示、点拨、学习肖像和动作描写含义及技法的知识，教师通过设置问题推进教学向前展开，采用学生自主探究学习法，让学生在课堂上发言交流，发挥学生的主体作用。在实际生活中，人的肖像、动作等描写往往交织在一起，把这些描写怎样融合在一起，既是本节课的重难点，又是锻炼学生在生活中观察人的能力，发现生活的丰富多彩。

部编版语文三年下册《习作：身边那些有特点的人》说课稿及反思（二）

一、说教材

《身边那些有特点的人》这篇习作是让学生选择身边的人写一写。首先给出一些具体词语，引导学生通过读词语联想到具有这些特点的人，再以这个人的这个特点作为本次习作的重点。写完后，为习作取个题目，用上表示人物特点的词语。

二、说教学目标

1、理解什么是人物的特点。 

2、写一个人，尝试写出他的特点：抓住人物外貌、性格、兴趣爱好等特点，具体描写人物形象。 

3、能给习作取一个表现人物特点的题目。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人。 

教学难点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，具体描写人物形象。 

四、说学情

本次习作指导性很强，明确告诉学生怎样找人物的特点，并给予例子，让学生由特点去想人，这样写出的人才会各具特点。根据教材的引导，学生能写出一篇优秀的习作。

五、说教法学法

本次习作教学的重点是指导学生写出身边人的特点。对于中年级学生来说，练习写人物并要写出特点，有一定的难度。教师根据教材的编排设计和"知-习"的习作策略，有目的地帮助学生突破习作难点。教法设计∶观察法、讨论法、讲授法。

六、说教学过程

板块一、猜谜导入，揭示课题。

1、同学们，在课内外的阅读中，一定有许多人物给你留下了深刻的印象。现在，咱们来玩一个“我说你猜”的游戏。请看大屏幕，看谁能根据大屏幕上的提示猜出人物形象。（出示） 

①、手持金箍棒，火眼金睛。   ——孙悟空    

 ②、手拿羽毛扇，神机妙算。   ——诸葛亮     

③、赤手空拳打死老虎。     ——武松 

2、是啊！哲学家莱布尼茨曾说过：“世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”。一张与众不同的脸庞，一个习惯性的动作，一句常挂在嘴边的话，都可能是一个人的独特标志，成为一个人的特点。这节课，咱们就来聊聊身边那些有特点的人。（板书课题） 

板块二、交流话题，打开思路

1、你们看！（出示图片）这么多色、香、味俱全的美味佳肴，是不是口水直流呢？猜一猜是谁做的呢？这么能干的小朋友，你们会叫她什么呢？ 

2、让我们看一看她是如何做菜的？（播放视频）提醒观察动作。    

3、给视频配音。 

4、其实，我们身边每一个人都有自己的鲜明特点，有的人表现在品质上，有的人则表现在兴趣、爱好上……只要我们用心观察，也许就会发现身边还有这样的人。（出示课本上的词语） 看，上面的这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？请同学们在小组里交流一下。     

5、指名汇报。其他同学当评委：看看这位同学所说的人物和别号是否匹配。 

6、除了以上词语，你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？（开心果、神算子、大力士、小百灵、小雷锋、急性子……）        

板块三、选定材料，书写片段

1、俗话说：“好记性不如烂笔头”！刚才我们聊了别号里藏着的趣事，如果把它记录下来，以后拿出来看看，一定会回味无穷！请大家选择自己印象最深的一个人，抓住他的特点，选取一个典型的事例来具体描述，可以用上描写神态、心理、动作的词句哟！     

2、学生书写，教师巡视指导。     

板块四、评价修改，相互提升

1、“特点”和“事例”是否匹配。 

2、抓住人物的外貌、语言、动作、心理等细节描写表现人物的特点。     

3、运用修辞手法。 

4、根据人物特点，加上合适的题目。如：“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。     

板块五、归纳总结，拓展阅读

1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 

2、师总结：通过这节课的学习，我们明白了要写身边那些有特点的人，首先要抓住他的特点，选择典型的事例，采用外貌、动作、语言、心理等细节描写的方法，适当地运用修辞手法，最后再根据特点拟一个合适的题目，这样，一篇习作就完成了。其实，像这样描写人物鲜明特点的书籍很多，如很受大家欢迎的《淘气包马小跳》、我国的四大名著《西游记》、《红楼梦》《水浒传》和《三国演义》，大家课后都可以去阅读。

七、板书设计

身边那些有特点的人

抓住特点写人 

抓   学会观察，突出个性             

写      运用描写，写出个性

八、教学反思

本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，所以造成前松后紧的情况。 如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。