这是一份小学语文第六单元习作：身边那些有特点的人教案，共2页。教案主要包含了猜谜导入，揭示课题，举例说明，理解特点，范文引路，学习写法，讨论交流，指导习作，妙笔生花，拟好题目等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.写一个人，尝试写出他的特点，初步领会描写人物的基本要领。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重点
写一个人，尝试写出他的特点，初步领会描写人物的基本要领。
教学难点
能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学准备
教师多媒体课件、习作范文
学生观察自己身边有特点的人
教学课时 1课时
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1.教师导言：同学们，今天，咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。比一比谁的反应最快，猜出来的同学请举手回答。
2.大屏幕出示词语，学生猜人物。
（1）火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴紧箍咒——（孙悟空）
同学们，眼睛、嘴巴、脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
教师：同学们猜得真好，同样是《西游记》中的人物，再猜猜看。（大屏幕出示词语）
（2）好吃懒做，好色——（猪八戒）
好吃懒做是猪八戒的什么？性格。好色，就是喜欢女子。这是爱好、兴趣。所以咱们还可以
通过爱好、兴趣来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）
3.小结：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称为人物特点。
4.掲题、板书课题：身边那些有特点的人。（学生读课题）
二、举例说明，理解特点
1.课件出示例文。
（1）教师：我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（2）课件出示例文：
我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
（3）教师：这是谁？（学生露出茫然的表情。）因为他的外貌没什么特别的地方，也就是没特点。好多人都长这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的，所以大家猜不出来。
（4）教师：那什么是特点呢？
2.理解什么是特点。
（1）特点就是指人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等，这些都是特点。
（2）举例引导学生理解。
（3）教师：同学们，你们想想自己还有哪些特点呢？
（4）学生在学习小组内进行交流。
3.小结：正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家莱布尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的两个人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住这个人，就必须抓住人物最鲜明的特点。（板书：抓特点）
三、范文引路，学习写法
1.出示范文。
（1）教师：到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住自己的特点写了一段文字。
（2）课件出示范文：
我个儿高高的，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬。我特别喜欢读书，平时总要把点滴的时间用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都书不离手呢。
（3）师生交流，讨论：老师是从哪些方面来描写自己的？
2.小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的地方，你在写人物的时候，如果从这几个方面抓住人物的特点写具体，就能令人印象深刻。
四、讨论交流，指导习作
1.寻找身边有特点的人，打开习作思路。
2.出示例文，指导学生体会抓住人物的兴趣爱好描写人物。
（1）教师：老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。
（2）出示例文，学生自读。
（3）读了这段文字，你觉得这个人有什么特点？例文是怎样表现出来的？
3.小结：例文抓住人物爱跳舞这个兴趣爱好进行具体描述。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
五、妙笔生花，拟好题目
1.教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个人进行描写。可以抓住他的外貌、性格、兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。还可以用上描写神态、心理、动作的词语。
2.学生按照要求写草稿。
3.模仿示例，尝试给习作取个题目。
（1）引导学生从示例中发现给习作取题目要注意什么。
（2）学生找出自己所写的人物的特点，根据特点仿照着加题目。
4.把自己的习作给被写的人看一看，听一听他的评价。
5.根据别人的意见用修改符号认真修改习作。
6.将修改好的习作誊抄在习作本上。
教
学
反
思
成功之处：在教师的指导下，学生能够在仔细回忆的基础上，找出人物的特点，并通过具体事例把人物的特点表现出来。
不足之处：习作指导还不是很细致、到位，有的同学在习作中虽然写出了人物特点，但没有抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，因此，习作还不够生动。
教学建议：在习作指导中，教师不能只讲解一些枯燥的写作知识和技巧，还要精选一些优美的片段，结合例文适时点拨。