语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人背景图ppt课件

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连连看：下面词语表现了人物什么方面的特点？用线将一、三行的词语与中间对应的方面连起来。
这些词语分别代表了什么样的人？用一句话来表达。
小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。
乐天派：他的词典里没有“烦恼”这个词。
智多星：人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。
运动健将：班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。
故事大王：绰号“故事云盘”，很会讲故事。
幽默王子：富有智慧，说话逗趣。
热心肠：助人为乐，不求回报。
昆虫迷：班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、蚂蚁……
小问号：总喜欢问“为什么”。
赛周瑜：比《三国演义》里的周公瑾还精明能干。
飞毛腿：目标明确，动作很快。
小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。
小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。
除了上面的词语，你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？
幸运星：非常幸运的人。
本次习作，我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边那些有特点的人。写写身边有特点的人。
记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。
本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，即写人作文，“写出身边人的特点”是习作的重点。写之前考虑清楚：你写的是谁？为什么写他？他有什么典型特点？
开展寻找班级“热心肠”的活动。先推荐并说理由，可以说具体的事例，可以说他的日常表现，统一的同学补充理由，最后推荐出班级“热心肠”。
参照上面的方法，从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现。比较他们的表现，最后确定习作对象。
确定习作对象后，就要结合他的典型特点来写。 ①写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点。比如，“提起‘小书虫’，我脑海中第一个想到的就是我的好朋友——阳阳。记得有一次集体郊游，大家在大巴车上说说笑笑，只有他捧着一本书……”。
②通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。比如，“聪聪是个名副其实的‘智多星’，什么事情都难不倒他。老师出了一道很难的数学题，全班只有他能答出来；同学绞尽脑汁也解不出来的难题，一问他，他准能解决……”。
通过阅读范文，学习写作方法
“哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起来。这是，只见爷爷猛地从地上
爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰倒了桌上的花瓶，还没扣动扳机，只听见“砰”的一声。奶奶从厨房跑出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿笤帚哈。”于是，他扔下手中的枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……
范文中的爷爷具有什么样的特点？
开朗，好动，机智，灵活
①爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会儿趴在地板上，一会儿掏出客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。②爷爷的语言也很有特点，有时像个顽童咿咿呀呀，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的他像个胆小鬼。
这篇范文是用事例描写人物特点，那么，作者通过写哪个典型事例来体现爷爷的特点呢？请简单概述。
作者通过爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。
下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应！片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。
放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，不小心绊倒了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。 真是个“书虫”啊！
同样是写人物的特点，这篇范文和上一篇写作方法上有什么不同？
这篇范文是通过写人物的日常行为来写出人物的特点。
我们既可以通过写一件事，也可以通过一些日常行为来写人物的特点。写一件事，可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。写一写日常行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。
习作时，先列个提纲，比如开头点明写作对象，接着写具体事件，通过事件突显人物的特点。在表现人物特点时，重点描写人物的语言、动作、神态等，也可以按照事情发展的顺序记叙，注意把最能体现人物特点的情节写具体。最后再次总结，使文章首尾呼应，条理清晰。
表现人物品质的词语：热心肠、智多星……
表现人物品质的词语：昆虫迷、小书虫……
表现人物性格的词语：乐天派、幽默王子……