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人教版三年级下册语文 第4单元 单元教学总览教案
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15* 小 虾 ( 略读课文 ) 教学目标 会认本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。 能运用已学的方法概括第 3 自然段的大意。 教学重点 教学难点 能摘抄出文中写得细致生动的语句。 认识生字；理解课文内容，概括段落大意。 教学课时 欣赏文中优美生动的语句。 课时 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 课前导入 导入类型：谜语导入。 出示课件： （出示相关谜语） 教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。” 大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点， 感受它们的可爱。（ 板书 小虾） 二 初读课文 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查初读情况。 （1）会读生字。 练 缸（gāng） 隙（xì） 掀（xiān） 末（mò） 副（fù） 钳（qián） 搏（bó） 较（jiào） 腹（fù） （2）解释下列词语的意思。 练 空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 追逐：追赶。 搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。 整体把握 ：课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里， 小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。 三 品读释疑 默读课文，说说文章可以分为几个部分，概括每个部分的主要内容。 预设：第一部分（第 1 自然段）：交代了“我”产生养虾这一想法的原因。 第二部分（第 2 自然段）：描述了捉到的虾的样子。 第三部分（第 3 到 6 自然段）：具体描写了小虾的生活习性。 朗读课文第 1 自然段，分析“我”为什么会产生养虾的想法。 预设：“院子里的葡萄架下，一口缸闲着。”“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上， 像许多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光”写出 了院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（ 板书 想养小虾） 朗读课文第 2 自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么样。 预设：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这句话写出了捉到的虾的种类和样子， 才长大的虾“通体透明”；千年虾“灰黑色、积着泥、长着青苔”。（ 板书 捉虾养虾 捉虾 两种—— 才长大的、千年虾） 结合关键词句分析第 3 自然段主要写了什么？是怎么写的？ 预设：第 3 自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用了“先概括后具体”的构段方式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣，后面具体写了小虾的自在生活及其脾性。作者先用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人们拨动休息 的小虾，并描写了小虾的反应，文中运用拟人的修辞手法，把小虾生气时的动作描写得生动细致， 十分有趣。最后采用举例子的方法描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好。（ 板书 看虾 有趣、脾气不好） 阅读第 4 到第 6 自然段，说说小虾有哪些生活习性。 预设：“挺喜欢钻到石块下面休息的”“不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说明小虾喜欢聚集在石头、落叶下面休息。 6.“我”喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？ 预设：“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草， 捡了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢小虾，同 时也可以看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活得更快乐，去采水草，捡石块放到缸里。表明了“我”对小虾的喜爱。（ 板书 照顾虾 采水草、捡石块） 四 课文主旨 这篇课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（ 板书 小虾繁殖） 五 课堂小结 《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。（ 板书 喜爱之情）在体会作者感情的同时，学习了围绕中心句写作的方法。 六 课后作业 把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交流你的感悟。 课后反思 成功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点。从整体出发去理解课文， 把阅读的主动权还给了学生。通过交流和探究，学生能抓住重点词句去理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 不足之处：教学过程中，教师应当引导学生自主观察课文插图，观察小虾的体貌特征和安 板书 想养小虾 捉虾 两种——才长大的、千年虾 小虾 捉虾养虾 看虾 有趣、脾气不好 照顾虾 采水草、捡石块 喜爱之情 小虾繁殖 逸自在的生活状态，通过图文结合的方式，能够更好地理解课文内容，感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。
15* 小 虾 ( 略读课文 ) 教学目标 会认本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。 能运用已学的方法概括第 3 自然段的大意。 教学重点 教学难点 能摘抄出文中写得细致生动的语句。 认识生字；理解课文内容，概括段落大意。 教学课时 欣赏文中优美生动的语句。 课时 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 课前导入 导入类型：谜语导入。 出示课件： （出示相关谜语） 教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。” 大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点， 感受它们的可爱。（ 板书 小虾） 二 初读课文 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查初读情况。 （1）会读生字。 练 缸（gāng） 隙（xì） 掀（xiān） 末（mò） 副（fù） 钳（qián） 搏（bó） 较（jiào） 腹（fù） （2）解释下列词语的意思。 练 空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 追逐：追赶。 搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。 整体把握 ：课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里， 小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。 三 品读释疑 默读课文，说说文章可以分为几个部分，概括每个部分的主要内容。 预设：第一部分（第 1 自然段）：交代了“我”产生养虾这一想法的原因。 第二部分（第 2 自然段）：描述了捉到的虾的样子。 第三部分（第 3 到 6 自然段）：具体描写了小虾的生活习性。 朗读课文第 1 自然段，分析“我”为什么会产生养虾的想法。 预设：“院子里的葡萄架下，一口缸闲着。”“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上， 像许多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光”写出 了院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（ 板书 想养小虾） 朗读课文第 2 自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么样。 预设：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这句话写出了捉到的虾的种类和样子， 才长大的虾“通体透明”；千年虾“灰黑色、积着泥、长着青苔”。（ 板书 捉虾养虾 捉虾 两种—— 才长大的、千年虾） 结合关键词句分析第 3 自然段主要写了什么？是怎么写的？ 预设：第 3 自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用了“先概括后具体”的构段方式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣，后面具体写了小虾的自在生活及其脾性。作者先用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人们拨动休息 的小虾，并描写了小虾的反应，文中运用拟人的修辞手法，把小虾生气时的动作描写得生动细致， 十分有趣。最后采用举例子的方法描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好。（ 板书 看虾 有趣、脾气不好） 阅读第 4 到第 6 自然段，说说小虾有哪些生活习性。 预设：“挺喜欢钻到石块下面休息的”“不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说明小虾喜欢聚集在石头、落叶下面休息。 6.“我”喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？ 预设：“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草， 捡了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢小虾，同 时也可以看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活得更快乐，去采水草，捡石块放到缸里。表明了“我”对小虾的喜爱。（ 板书 照顾虾 采水草、捡石块） 四 课文主旨 这篇课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（ 板书 小虾繁殖） 五 课堂小结 《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。（ 板书 喜爱之情）在体会作者感情的同时，学习了围绕中心句写作的方法。 六 课后作业 把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交流你的感悟。 课后反思 成功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点。从整体出发去理解课文， 把阅读的主动权还给了学生。通过交流和探究，学生能抓住重点词句去理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 不足之处：教学过程中，教师应当引导学生自主观察课文插图，观察小虾的体貌特征和安 板书 想养小虾 捉虾 两种——才长大的、千年虾 小虾 捉虾养虾 看虾 有趣、脾气不好 照顾虾 采水草、捡石块 喜爱之情 小虾繁殖 逸自在的生活状态，通过图文结合的方式，能够更好地理解课文内容，感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。
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