人教部编版四年级上册第六单元18 牛和鹅授课ppt课件

这是一份人教部编版四年级上册第六单元18 牛和鹅授课ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了课前导入，品读鉴赏，温驯和善任劳任怨，傲气十足目中无人，不害怕，拍牛背，摸牛肚，触牛屁股，扳牛角，对牛的态度等内容，欢迎下载使用。

上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变。这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么。
第一部分（1-4）：欺负牛、惧怕鹅（开始）
齐读第1、2自然段，思考、讨论：
1.大家说的这一句话你赞同吗？
2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。
开篇引用人们对牛和鹅眼睛的说法，点明大家的认知，为下文写“我们”对待牛和鹅的不同行为做铺垫。
你记忆中牛和鹅的性格特点各是怎样的？
默读课文3、4自然段，交流、总结：　　
“我们”对牛和鹅的态度分别是怎样的？画出相关的句子，多读几遍。
所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
“我们”相信牛怕人、鹅不怕人的说法，认为牛即使被欺负，也不会生气，不会伤害“我们”，所以“我们”对牛敢拍、敢摸、敢触、敢扳、敢骑。这样写表现了牛性情温顺、和善、朴实的特点。
“我们”为什么对牛敢拍、敢摸、敢触、敢扳、敢骑呢？这样写表现了牛的什么特点？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
学习完第一部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文做批注。
第2段：这是“我们”害怕鹅，不怕牛的原因。
第4段：几个具体动词就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。
第3段：写“我们”怎么欺负牛。
默读课文5-12自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？　　
第二部分（5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，以及金奎叔帮“我”赶走鹅的过程。（后来）
放学后，“我们”经过池塘遇到鹅时是怎么做的？“我”逃脱了吗？
1.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
2.带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
哪些动词说明我们对鹅恐惧？鹅的不可一世和作者的狼狈不堪体现在哪里？
贴着墙壁，悄悄地走过去
书包掉了，鞋子也弄脱了
一摇一摆地、神气地朝我们走过来
不可一世的老公鹅是怎样被金奎叔赶跑的？
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
这些动词生动地描绘出金奎叔惩治鹅的情景，写出了金奎叔的勇敢果断。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？
我体会到鹅的威风与人的怕或不怕有密切的关系
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
“挂着泪笑了”写出了“我”在危险解除之后的轻松心情。
把鹅比喻成酒瓶，写出鹅在金奎叔手里的弱小，说明“我”对鹅有了新的看法。
学习完第二部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文做批注。
第6段:“又哭又叫”写出“我”极度恐惧和毫无招架之力的状态，非常真实生动。
第8段：“后来才知道”“完全昏乱”再次强调了“我”当时高度紧张和极度恐惧的心情。
第9段： “跟一个酒瓶子一样”，形象生动地写出“我”不再害怕鹅，对鹅不屑一顾的心理。
第12段：金奎叔的话非常正确，“我”要改变自己对鹅的看法。生活中，我们也要这样，不能因为别人小瞧自己，就害怕别人。
第三部分（13-15）：“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。（最后）
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
这句话是本文的主旨句，告诉我们换一个角度看问题，事情的结果就会不同的道理。
说一说作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？
默读13-15自然段，交流、总结：　　
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？
学习完第三部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文做批注。
第14段:“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
第15段:“我”为什么直到现在，还记着金奎叔的话？
1.体会较深处。在体会较深的地方，有所感悟的地方作批注，能够帮助我们更好地理解课文内容，领会文章主旨。
2.写法处。对文章写法作点评批注，可以帮助我们了解文章的写法，进一步加深对文章内容的理解，并提高我们自己的写作水平。
3.疑惑处。在有疑问的地方作批注，可以帮助我们积极思考，更深入地理解文章的内容。如本课批注：事情真的是这样吗？
4.空白处。有的文章，作者不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩。我们在阅读时可以充分挖掘这些“空白”，在这些地方作批注，把写得简练的地方补充具体，或把写得
含蓄的地方补充清晰。这样不仅可以促使我们深入理解文章内容，还能提高我们的想象力和语言表达能力。
“我”被鹅咬住， 金奎叔摔鹅
学会正确看待生活中的问题
本文记叙了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。本文告诉了我们“凡事要尊重客观事实，从事实出发，不能盲目听从传言”“如果从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果”“不能以大欺小、欺软怕硬”的道理。
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
根据文中的示范批注，勾画出可以体现“我”
2.一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
心情的关键词句，并进行批注；然后设身处地。地想象当时的情景，借助人物语言体会“我”的心情。如从第4—5自然段画出相关词句来体会“我”见到鹅时的心情。从第6—7自然段中画出相关词句来体会“我”被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时的词句：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 “我”见到鹅时的心情：恐惧，怕鹅袭击自己。 “我”被鹅袭击时的词句：①我吓得脚也软了，更跑不快。
②在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” “我”被鹅袭击时的心情：惊慌失措、害怕
“我”从金奎叔的话中明白了不要在意别人怎么说，怎么看你，而要全面地看待问题，正确地认识生活。如果被人无理欺负，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
　　　远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。　　有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民
情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。
于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。
让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。　　
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。
谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。　　
人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它时它也驯驯服服。而鹅
换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
《牛和鹅》中的鹅 ，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是
我们应该学会从不同的角度