课题	解决问题	课型	新授课
设计说明	本节课是对前面所学知识的综合应用，目的是让学生能够根据所学的打折知识解决购物问题。《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，整节课的设计采用教师引导，学生小组讨论的方式来完成。首先让学生理解“打五折”和“每满100元减50元”的意思，然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数，最后进行比较。例题的设计难度不大，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生解决问题的能力。
课前准备	教师准备　PPT课件学生准备　课前了解商品的促销方式
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习导入。(6分钟)	1.课件出示复习题。 (1)一件商品打三折出售，就是按原价的(　　)%出售。 (2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打(　　)折出售。 2.谈话引入，揭示课题。 (板书：解决问题)	1.认真思考复习题，小组内讨论，得出正确答案并全班交流。 2.明确学习内容。	1.算出足球打折后的价钱。原价：200元现价：(　　)元
二、师生合作，解决问题。(15分钟)	1.阅读理解。 (1)课件出示教材12页例5。 (2)理解“每满100元减50元”的意思。 2.分析解答。 (1)解决问题(1)。在A商场买裙子要花多少钱？在B商场买裙子要花多少钱？ (2)解决问题(2)。选择哪个商场更省钱？ 3.回顾反思。在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。	1.(1)认真读题，理解题意。 (2)小组讨论并明确：总价中取整百元的部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。 2.独立分析、尝试解决并明确： (1)A商场：打五折就是按原价的50%出售；列式：230×50%＝115(元) B商场：230元中有2个100元，所以要减去2个50元。列式：230－50×2＝130(元) (2)比较115和130的大小。因为115＜130，所以选择A商场更省钱。 3.反思两种购物方式的不同，掌握不同购物方式的计算方法。	2.某商品搞促销活动，每满200元减80元。这种商品的原价是420元，促销后的价钱是多少？ 3.小华在网上买课外书，A网店打八折销售，B网店每满50元减12元。如果一本精装本《西游记》的标价是110元，在哪个网店买比较便宜？便宜多少钱？ 4.一件衣服标价500元。滨江商厦：一律八折友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠去哪个商场买省钱？
三、练习巩固。(15分钟)	1.完成教材12页“做一做”。 2.完成教材15页13题。	1.小组合作完成。 2.理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。	5.原定价为5元/瓶的饮料，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的方式促销。甲商店：八五折出售乙商店：买四送一丙商店：每满80元减20元丁商店：满100元打七五折如果买20瓶，去(　　)商店最省钱。
四、课堂总结。(4分钟)	1.引导学生谈学习收获。 2.布置作业。	谈自己本节课的收获。
教师批注