2021学年13.6 探究串、并联电路中的电压教案及反思

教学程序

教师活动

学生活动

教学反思

创设情景
 
引入新课
 

老师演示实验：请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？（两个不同规格的灯泡串联入电路）
 
若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
 
老师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？
 
据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？

学生认真观察电路的连接方式并回答问题.
 
学生积极思考并说出自己的想法.
 
学生思考会想到可能是电压不同的缘故.
 
学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的.
 
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等.
猜想3……[来源:学科网]

大部分学生会认为串联电路电流处处相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃.
 
教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性.学生的猜想会是丰富多彩的.

探究串联电路中电压的规律
 
 

1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图.
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？
3．实验时还应该注意哪些事项？
4．教师提醒学生将实验数据记录下来. 
5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据.
教师巡视，指导学生做实验.
教师将实物连接画在黑板上供实验连接有困难的小组参考.
教师让学生将自己的实验记录写在黑板的表格里，对实验进行点评，表扬实验中学生的闪光点.
6．教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？

同学们还有什么发现？

采用小组式教学.学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计.
 
请一位学生将电路图画在黑板上.
 
可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值.并正确叙述电压表使用方法.
连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验.
学生做实验.
 
学生将读出的实验数据填入课本的表格里.
 
综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路中各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压.表达式：U=U1+U2.
串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同.

培养学生形成科学思维的方法.学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办.
 
 
 
让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”.
 
培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力.
搜集各组的数据进行分析总结可得出一般性的规律.
培养学生的表达能力和总结归纳的能力

探究并联电路中电压的规律

1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？
2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？
下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律.
 教师对实验有困难的小组进行导.
 实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律.

学生积极思考并说出自己的猜测.
学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压. 
 学生们设计表格、连接实物、动手实验.
实验完毕归整器材
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压.表达式为：U=U1=U2

培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力.
 
让学生明确实验时应测的量.
教师要做好课堂调控.
来源:学科网]

教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的.

知识拓展

（1）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？
（2）利用电压表测水果电池的电压.
介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到水果中，就能成为一个水果电池，同学们你能利用电压表测出水果电池的电压吗？

学生根据实验结论能马上想出答案并交流.
 

[来源:学科网]

学生们好奇抢着利用实验室提供的器材测橙子电池的电压.

应注意纠正表达不准的知识点.

补充课外知识增加学生学习兴趣.