六年级全册敬畏生命教学设计

第八课      探问生命

第二框   敬畏生命

一、学习内容分析

敬畏生命”是六年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课第二框的内容，是前面三个单元：自我认知和与他人关系的价值升华。本单元以“生命”为主题，全方位、多角度地对“生命”这一话题进行诠释和思考，在整个六年级的教材体系和学生人生价值观的建构中具有重要地位。

“敬畏生命”这一框贯穿于整个第四单元的始终，从第八课第一框“生命是永恒的吗？”到第十课第二框“活出生命的精彩”全都渗透着对自己和他人生命的敬畏之情，所以能否把这一框的德育目标落实到位，将在很大的程度上影响到后面内容的学习和效果。

本课的教学内容包括两部分，分别是“生命至上”和“休戚与共”。第一部分从“四川凉山州木里县森林火灾”、“市民祭拜消防英雄”出发，引导学生初步感受生命的意义，感悟生命的坚强与脆弱，理解生命的价值高于一切，学会珍爱每一个生命。第二部分，通过对自身生命和他人生命关系的认识，让学生理解自身与他人的生命有着休戚与共的关系，对生命要有“推己及人”“仁者爱人”的情怀，学会尊重、关心、善待身边的每一个生命，升华对“敬畏生命”的认识。

二、基础学情分析

中学生正处于自我意识的迅速发展期，对于生命的思考也发生了很大的变化。他们开始探问思考生命的意义和价值。但是由于他们的心智发展不够成熟，对事物的认知、理解能力还不够全面，因此对学生进行生命教育，让他们坚守善待生命的底线，追求生命的美好就有了现实的意义和深远的教育意义。

在此基础上，教师采用情境讨论法、体验式教学法等方式开展教学，注重生命重要性的强化教育，同时加强对学生生命教育的个别化辅导，帮助学生建立正确理性的生命观。

三、教学目标

【情感、态度和价值观目标】

认识到生命的价值高于一切，培养学生对生命的敬畏之情，培养珍爱生命、关怀、善待生命的情感，树立正确的生命观、道德观。

【能力目标】

学会结合社会热点，分析思考敬畏生命的意义，能够以恰当的方式尊重、珍爱、关怀和善待每一个生命。

【知识目标】

懂得生命至上的内涵；了解生命之间休戚与共；理解珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命。

四、教学重点和难点

重点：生命是脆弱艰难的，也是坚强神圣崇高的，学会敬畏生命。

难点：为什么要尊重他人的生命。

五、教学基本问题 

六、教学过程

活动一：新课导入

一、生命至上

导入：播放《四川凉山州木里县森林火灾》视频

（1）3月30日的凉山火灾虽然已经时隔二个多月，但是当我们再次看到这个视频时，我们还是无比地悲痛。

提问1：从这次灾难里，你们觉得人的生命是怎么样的？为什么是这样的？

（生命脆弱、渺小）

提问2：事实上，除了森林大火外，还有很多突发的意外也会导致生命突然的消逝，同学们知道有哪些人为的，或者不可预知的灾难也会让人感受到生命的无常？

（战争、恐怖袭击、飞机失事、车祸、煤气中毒、溺水、闯红灯、缺乏规则意识、安全生产操作不当等）

提问3：自然灾害、人为事件、突发意外，随时都有可能发生在我们身边，所以能健康快乐的活着容易么？

（不容易，生命来之不易，生命艰难）

提问4：生命既然来之不易，那我们应该如何对待生命？

（珍惜生命）

板书：1、生命是脆弱的、艰难的

（设计意图：通过对凉山火灾、人为事件、突发意外的分析，引导学生明白，生命来之不易，生命是脆弱艰难的，所以要珍惜生命，为第二部分的学习进行铺垫。）

（2）提问1：让我们的目光再次回到凉山火灾，既然说要珍惜生命，那么这些消防员们的生命是否值得珍惜？

提问2：既然他们的生命也值得珍惜，那为何明知山中有火，他们却仍然义无反顾地奔赴火场，一定要去救援？

（这是他们的使命、责任，在他们的身后有着更多的人的生命需要他们的守护，他人的生命也同样值得珍惜。——生命的价值高于一切）

提问3：这是一种什么样的精神？

    （舍己为人的大无畏的牺牲精神）

提问4：这种精神，展现出的是他们对生命的什么样的态度？

（对他人生命的尊重和关爱，生命最宝贵，生命是第一位的，生命至上）

板书：一、生命至上，珍爱生命

（设计意图：通过继续对凉山英雄英勇行为的追问，引导学生明白每个人的生命都值得珍惜——生命的价值高于一切。）

【图片】市民祭拜消防英雄和烈士纪念日向人民英雄敬献花篮

正是因为他们对待生命的态度，所以当他们的遗体被送回西昌的时候，才会有那么多的市民自发自愿地走上街头为英雄送别。

提问5：英雄们的行为，又让老师想起了另外一群人。每当清明忌日、烈士纪念日的时候，又会有无数的人到他们的墓碑下缅怀他们，追思他们为我们做出的贡献。他们是什么人？

（革命军人）

 我们为什么要追思、缅怀？而我们又在追思什么？缅怀什么？接下来请大家看段电影《英雄儿女》的视频，看了这段视频后，我们来谈谈到底我们为什么追思缅怀这些革命烈士？

视频《英雄赞歌》

提问6：我们为什么要追思、缅怀这些革命烈士？

（他们为了祖国、为了我们的幸福生活牺牲了宝贵的生命）

提问7：我们又在追思什么？缅怀什么？

（追思他们为我们的付出，感恩他们的牺牲）

提问8：我们能否忘记他们的牺牲？

（不忘记他们就是对生命的敬畏。）

板书：敬畏生命

提问9：会不会有人接下英雄们的接力棒，继续为了保护他人的生命而努力？生命这样的延续展现出了它的怎样的一面？

（生命是坚强的，有力量的）

生命虽然脆弱渺小，但是它的精神的延续，却向我们展现出生命的坚强、神圣的一面。

板书：2、生命是坚强的、神圣的

（设计意图：通过西昌市民对消防英雄的送别、《英雄赞歌》视频的播放以及一系列的追问，引导学生对生命话题的进一步思考，激发学生的爱国热情和对生命的敬畏之情。）

过渡：英雄虽然已经离去，但是他们的精神永存。作为他们的继任者，我们也要学会珍爱生命。现在我们一起来看看，我们该如何珍爱生命，让脆弱的生命活出精彩？

活动二：展示图片：我是一个生命，我要好好活着。

提问：“我”为什么要好好活着？

（为了实现梦想而活，为了父母家人而活，父母给我生命，敬畏自己的生命，敬畏父母，敬畏国家，因为以前的烈士的牺牲，给我们美好的生活，所以我们要珍惜，要好好活着。只有自己好好活着，才能有能力去帮助别人，善待、关怀他人。）

归纳：在为自己而活的同时，能惠及他人，这样就已经意识到了自己和他人的生命是休戚与共的。

板书：二、休戚与共

提问：【小组讨论】即然自己和他人的生命休戚与共，那么尊重他人的生命是否就是尊重自己的生命呢？

说出下列情景中你的期待。

（1）放学路上不小心摔伤时，我期待……

（2）遇到烦恼伤心、难过时，我期待……

（3）感到孤独寂寞时，我期待……

（4）……

假如，同样的事发生在他人身上，我们该怎么做呢？

归纳：当我们自己遇到困难的时候，我们会期待他人的帮助与尊重，推己及人，当别人遇到困难的时候，他们也会期望有人能善待他们、尊重他们、珍爱他们。所以，珍爱他们的生命如同珍爱自己的生命。

板书：1、珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命。

（设计意图：在对自我生命的体验和认识基础上，扩展到对人与人之间的生命关系的思考，引导学生以平等的态度尊重、珍爱他人生命。）

早在2300多年前，我们的先哲孟子就曾经对人性进行了阐述：孟子《四端说》

提问：说的多好，仁义礼智，如果每个人都能秉持这种理念并以此奉行，你们觉得我们的社会会怎么样？

（美好，幸福——追问学生，说出要点）

归纳：这四端说的核心就是对每一个人的生命的尊重和关怀。对于人的生命的尊重、关怀和善待，自古以来就是我们中华民族的传统美德。只有当我们把对人的生命的尊重融入到我们的血液中，融入到我们的言行举止中，我们才能真正地感受到我们每一个人的生命是休戚与共的。

板书： 2、尊重生命是中华民族的传统美德。

（设计意图：运用孟子的《四端说》，渗透“尊重生命是中华民族的传统美德”这一理念，帮助学生树立正确理性的生命观，为下文的教学奠定基础。）

那么，作为在座的学生，我们该如何关心、尊重别人呢？

活动三：【小组讨论】 公交车突然着火，满车乘客被困车厢。许多人不顾危险上前救人，也有人站在远处边看边指指点点。

提问：如果你是一名路人，你会怎么做？

（打110、120、119；组织别人营救，帮助灭火，安抚别人，做后勤，帮忙包扎；冲上第一线，救人，就算自己牺牲了也没关系，能救一个是一个。）

归纳：1、不漠视生命，唾弃漠视生命的人

      2、尊重、关注、关怀、善待他人的生命

不漠视他人的生命，关心、尊重他人是我们自古以来的传统美德，但也要结合自身实际，做到见义勇为。古语云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我们只有不漠视生命，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

板书：3、尊重、关怀、善待他人的生命。

（设计意图：通过课堂讨论，帮助学生深入理解正确的生命观——只有不漠视他人的生命，谨慎地对待、处理生命，才会尊重、关注、关怀和善待每一个人。）

课堂小结：

课外拓展：

播放视频《生而为人 请务必善良》

问题1：视频中让你感触最深的画面是什么？带给你怎样的感受？

问题2：用今天学到的“敬畏生命”的相关知识分析视频中的人为什么能这么做？

（扶老人、交警晕倒、帮老人拦车助她过马路；人们很有爱心，关心别人；尊重、关怀、善待他人的生命，尊重生命是中华民族的传统美德。）

归纳：不以恶小而为之，不以善小而不为。只有当我们对生命心存敬畏，我们才会珍爱生命；只有当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们才会真正的尊重、关怀、善待他人的生命，把我们中华民族的精神发扬光大。

（设计意图：运用一段贴近生活的感人视频，对学生今天的所学进行巩固和拓展评价，理解和体会敬畏生命体现在不漠视生命、尊重、关爱、关怀、善待身边的每一个人。）

七、评价要求

（一）评价表

八、教学设计说明

本课时的教学重点是生命是脆弱艰难的，也是坚强神圣崇高的，学会敬畏生命；教学难点是为什么要尊重他人的生命。本课时围绕基本问题“为什么要敬畏生命？”分设了二个具体问题：“为什么生命的价值高于一切？”和“为什么要尊重他人的生命？”。第一部分从回顾《四川凉山州木里县森林火灾》的新闻出发，引导学生初步感受生命的脆弱和艰难，并通过“市民祭拜消防英雄”和“英雄赞歌”的活动，让学生感悟生命的坚强、神圣和崇高，使其理解“生命的价值高于一切”，要珍视自己和他人的生命，对生命要有“敬畏”之心。第二部分，通过“我为什么要好好活着？”、“孟子《四端说》”、“如果你是一名路人，你会怎么做？”等活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系以及尊重生命是中华民族的传统美德的认知。通过“生而为人，请选择善良”的探究活动，对学生今天的所学进行巩固和拓展，引导学生理解和体会敬畏生命体现在不漠视生命、尊重、关爱、关怀、善待身边的每一个人。