人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教学设计及反思

20 蜘蛛开店

教学目标

1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。

2．朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。

3．能根据课文内容展开想象，续编故事。

人文主题

做事情不能只图简单、好玩，要多动脑筋，坚持不懈地努力。

教学重点

朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。

教学准备

《新解新教材》课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

2．网上搜集有关蜘蛛、长颈鹿的资料。

课时目标

1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等7个字。

2．学习第1～4自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的经过。

3．能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

教学过程

一、   谈话导入，猜测故事

1．出示蜘蛛图片，课前同学们搜集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？

2．如果蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店呢？

3．今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》(板书课题)，看看故事中的蜘蛛开了一个什么店，他开的店成功了吗？

4．指导书写“商、店”。

二、初读故事，学习生字新词

认识生字词。

1．打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？(借助拼音、查字典帮助等。)

2．老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？(出示带拼音的生字)

3．去掉拼音，你还能认识它们吗？谁来当小老师领着大家认一认？(学生自由交流识字方法)

4．同学们的识字方法可真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？

出示本课生字组成的词语：

商店　蹲下　寂寞　口罩　编织　顾客　付钱　工夫　换招牌　长颈鹿　袜子　匆忙　蜈蚣

5.词语宝宝真有趣，出示带有生字的句子，指导朗读。

a．有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

b．卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

c．口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

d．可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

三、图文对照，理清故事的脉络

1．再读课文，想一想：蜘蛛前后开了几次店？卖什么？顾客是谁？

2．全班交流，梳理故事情节，相机将学生回答的关键词进行板书，生成示意图。

四、学习第1自然段，了解蜘蛛开店的原因

1．指名读第1自然段，其他同学思考：蜘蛛为什么开店？

2．抓住动词“蹲、等”，体会蜘蛛生活的无聊、寂寞。

3．抓住关键词“每天”，创设情境，进一步体会蜘蛛生活的“好寂寞，好无聊”。

五、学习第2～4自然段，了解蜘蛛开“口罩编织店”的过程

1．小组合作朗读，思考：蜘蛛第一次开店遭遇了什么事情？

2．蜘蛛为什么要开口罩编织店？

预设：蜘蛛会织网，他觉得口罩织起来很简单。

3．指导研读“招牌”。

(1)蜘蛛编织店里的招牌上面写了什么？

(2)指名读句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

(3)学生交流看了招牌后的感受。预设：口罩只要一元钱，不论大小、价廉物美。

4．指导研读“顾客”。

(1)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？

(2)出示河马嘴巴和蜘蛛的对比图片，体会“口罩好难织啊”。

(3)体会从“简单”到“难”的变化。

5．出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

(1)指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感觉。

(2)学习“工夫”“终于”两个词语。练习口头说句子。

6．指导研究“结果”。

(1)自由读第4自然段，思考：辛辛苦苦一整天的蜘蛛，口罩卖出了好价钱吗？(只卖了一元钱)

(2)指名读句子：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

7．教师根据板书示意图，梳理故事的四个要点：卖什么？招牌是什么？顾客是谁？结果怎样？

8．学生借助板书示意图，讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

六、辨析字形，指导书写

1．仔细观察“决、定、夫、终、完”，书写这些字时，应该注意什么？(全班交流)

2．学生练写，教师巡视指导。

七、布置作业，课堂延伸

1．订正《新解新教材》本课预习卡。

2．和同伴讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

课时目标

1．会写“换、期”2个字。

2．学习第5～11自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的经过。

3．能根据课后第一题示意图完整地讲故事。

4．根据课文内容展开想象，续编故事。

教学过程

一、复习导入

1．小组开火车齐读词语。

出示词语：商店　蹲下　寂寞　口罩　编织　顾客　付钱　工夫　换招牌　长颈鹿　袜子

匆忙　蜈蚣

2．用自己的话说说蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

二、学习第5～9自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”的经过

1．自由读第5～9自然段，出示自学提示：

(1)这一次蜘蛛开店卖什么？　　　　　(2)招牌是什么？

(3)顾客是谁？  (4)结果怎样？

2．小组交流汇报。

3．思考：为什么蜘蛛要改卖围巾？

4．指名读句子：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

5．指导研读“招牌”。

(1)自由读第6自然段，思考：看了蜘蛛的招牌，你想说点什么？

预设：蜘蛛是编织高手，他织的围巾质量肯定特别好，而且价格便宜，肯定能吸引顾客。

(2)齐读句子，指导朗读。

6．指导研读“顾客”。

(1)招牌一换，新顾客就来了，新顾客是谁？

(2)指导书写“换”：左右两边上下齐平，最后一笔是捺，不是点。

(3)借助课本插图，抓住关键句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”体会长颈鹿个子高和脖子长的特点。

7．指导研读“结果”。

(1)读第8自然段，思考：为什么蜘蛛给长颈鹿织围巾，足足织了一个星期呢？

(2)指导书写“期”：左边“其”略高，右边“月”略低，“其”的最后一笔点略短。

(3)相机补充长颈鹿的资料，思考：长颈鹿的围巾应该有多长？(板书：织了一个星期)

(4)指导朗读第8自然段。

三、学习第10、11自然段，了解蜘蛛开“袜子编织店”的经过

1．指名读第10、11自然段。

2．最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？(吓得匆忙跑回网上)

3．指导学生合作朗读，生生互评。

四、合作讲故事

1．(出示课后第一题示意图)小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。

2．引导学生根据示意图讲故事，可根据需要，在示意图的基础上增加其他提示语。

3．教师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！

五、展开想象，续编故事

1．老师还想请你们帮个忙，因为老师读了这篇课文后，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他是回到以前网上的日子了吗？还是像以前一样继续开店呢？请同学们闭上眼睛想一想。

2．根据问题提示，小组选一个思路合作编故事。

3．全班展示，续讲故事。

六、布置作业，课堂延伸

1．完成《新解新教材》本课随堂练。

2．将续编的故事讲给家人或小伙伴听。

板书设计

教学反思

在教学这篇课文时，教师没有进行逐段分析，而是利用示意图，让学生明白事情的经过，自己讲故事，使他们在听故事、讲故事中，不知不觉有了自己的看法，明白了道理。在对课文品读的基础上，引导学生对故事再加工，引起学生的情感共鸣，让他们更好地感受到了故事情境。

当然，这节课也有不足之处，如朗读不够充分，日后要多引导学生情感朗读，让课堂变得生动有趣，有助于调动学生的学习积极性。